试论农村学校管理中的“三度”管理

孙传军

摘 要：分析了农村学校管理中的“三度”管理方法，阐述了密度、精度、深度的主要内涵，最终希望通过分析研究，实现“三度”管理方法在农村学校管理中合理运用的目标。

关键词：学校管理；小学；“三度”管理

最近几年，各个专家对学校管理模式的研究一直都没有停止过，并且他们还给出了大量有效的管理措施。如“三度”管理的方法，就是从密度、精度、深度三个方面，分别对学校进行宏观、细致、深入的调整与管理，这也是目前学校在管理中最受关注的一种有效管理学校的方法。

一、密度管理

在农村学校管理中的密度是指，学校管理的严密标准。合理将学校管理的各个工作分解，就能够达到提高学校管理密度的要求。一般来说，在农村学校中教师和学生的人数都比较少，有一部分学校就会因为这样而疏于管理。因此，需要加强学校的管理密度，就必须确定对学校的管理目标，依据目标来给学校的教师、职工、领导分配任务，各个部门最好能够做到各司其职，以确保对学校各个方面的管理能落到实处。另外，学生是学校管理服务的主要对象。因此，农村学校在进行管理的时候，应该注重以学生为本的管理理念，并且赋予教师一定的权利，让教师在管理学生的过程中，根据学生的实际情况采用不同的管理方法对学生加强管理，从而提升农村学校管理的效率。

二、精度管理

精度在农村学校管理中，主要是指通过对学校的密度管理进行深化，从而达到一定有效管理的目标。因此，从精度方面来调节管理个人和团体的关系，可以通过发挥个人的优势，来激发团队活力，从而确保管理的有效性、统一性。除此之外，对学校组织与学校相关人员的管理，可以分别从宏观与微观上来分析，要让学生养成良好的习惯，可以根据学生的心理，采用榜样示范的方法，来加强学校管理的氛围。

三、深度管理

对农村学校进行深度管理，就是需要将学校的管理形式和管理内容结合起来，产生有效的学校管理效益。管理的过程中，不仅要在形式的基础上不断对内容进行完善，还要在实践过程中及时更新管理理念，从而推动农村学校管理向新的方向发展。并且农村学校管理的环节会涉及大量的内容，各个环节的内容又各不相同。因此，学校在管理的时候需要做到具体环节具体分析，从而全面促进每个环节的正常发展。

农村学校的管理运用“三度”管理法，要坚持以人为本的原则，从学校、教师、学生等多方面的实际情况出发，落实学校管理的密度、精度和深度，从而对学校进行有效的管理，以提高农村学校管理的质量。

编辑 孙玲娟