计算机应用基础实训教学中存在的问题与对策

杨梅芳

一、存在的问题

1.实训管理效率不高

实训室是计算机应用基础实训教学的硬件保障，是实训教学取得良好效果的前提。目前，部分中小学校的计算机实训室在管理方面存在缺乏专人管理、实训设备维护不及时、软件安装维护更新不及时等问题。

2.实训内容有待完善

（1）实训内容陈旧。现在使用的计算机应用基础教材中有部分内容较陈旧。如操作系统还使用Windows xp、Office办公软件也停留在Office 2003。

（2）实训内容次序编排欠佳。计算机应用基础教材中有部分实训内容的次序编排欠佳，缺乏科学性和系统性，知识的前后衔接不是很好。

（3）实训内容中小教学实例偏少。教材中对实训内容的讲述理论性强、内容多，而应用实例较少，不利于学生动手能力的培养。

3.实训教学方法缺乏集成性

目前中小学计算机应用基础实训教学方法比较单一，仍停留在教师演示、辅导，学生练习、互助学习，任务驱动、实例制作等层面上，各种教学方法缺乏集成性。

4.课堂管理效率不高

学生上课普遍存在玩游戏、手机上网等现象。再者，由于学生学习能力参差不齐、教学设计中学习任务缺乏梯度，不能很好地体现因材施教原则，从而造成部分能力好的学生完成学习任务后无所事事。

二、对策

1.加强实训室管理

指派专人管理实训室，及时更换、维护实训设备、及时安装更新实训软件，为实训教学创造一个良好的硬件环境与硬件保障，确保实训教学取得良好效果。

2.调整实训内容

（1）更新实训内容。更新计算机应用基础教材中部分较为陈旧的内容。例如，在进行操作系统实训教学时，适量增加Windows7的基本操作，这样既拓展了学生的知识面，又跟上了操作系统发展的步伐。再如，实训Office办公软件时，在学过Office2003后，再增加有关Offfice2007的操作，这样不仅让学生明白不同版本软件的区别，而且使学生对各版本的软件做到融会贯通，有利于将来的工作与学习。

（2）调整部分实训内容的编排次序。调整部分计算机应用基础教材中实训内容的编排次序，以增强实训内容的系统性，同时也使实训内容的次序更加科学，更有利于模块化实训教学。

（3）增加实训内容的教学实例。通过internet下载教学实例，以弥补教材中教学实例不足的问题。通过一个个教学实例的掌握，达到学生对实训内容中理论知识的学习。同时，培养学生的动手能力，更有利于实训教学的实施。

（4）挖掘实训内容的层次与深度。在计算机应用基础实训教学中，要挖掘实训内容的层次与深度。通过网络、参考资料等途径增加教材中没有而实际工作中经常用到的实用内容。

3.集成各种实训教学方法

中小学计算机应用基础实训教学采用传统的、单一的教学方法难以完成实训任务，必须将传统的、单一的教学方法，如教师讲解、演示、辅导，学生练习、互助学习，任务驱动、实例制作等各种教学方法进行集成，更好地完成实训任务，达到良好的实训教学效果。

4.加强实训教学课堂管理

利用多媒体网络软件，加强实训教学课堂管理，杜绝学生上课玩游戏等现象，同时要对学生实训情况进行辅导、监管。优化教学设计，充分考虑学生学习能力差异，更好地体现因材施教原则，使学习能力强的学生完成学习任务后有事可做。

5.逐步完善实训教学评价体系

通过教学实例的掌握情况准确地对实训教学进行过程性评价。通过模块强化训练、竞赛及竞赛试题练习掌握情况，准确地对实训教学进行阶段性评价，逐步完善实训教学评价体系。

总之，在中小学计算机应用基础课的实训教学中，只要不断加强实训室管理，不断调整实训内容，改进实训教学方法，加强实训教学课堂管理，完善实训教学评价体系，中小学计算机应用基础实训教学就一定能够取得良好的效果。

编辑 孙玲娟