刘东升
教小学语文这么多年,我深深感受到,小学生写作文十分困难,既难坏了学生,也难坏了家长,这个按常理分析也算正常现象,小学生别说写作文,就连连词成句都十分困难。小学生作文到三年级才开始,从看图写话逐步练习写小段话。所以多年来我一直在思考一个问题,怎样才能更好地上好小学生作文课呢,解除孩子与家长心中的困扰呢,下面就自己多年的积累谈几点看法:
一、从小学生识字开始,就学会积累好词好句
小学生写作文难,无非就难在没话说,不知道怎样表达,这与平时积累不够有关系,作文写作基本范围无非就是写人、写事、写景、写物,那么平时就要有心向这方面进行积累,比如写人的外貌、声音、神态等,这方面我基本让学生从身边的人开始训练,比如说:让学生看着我说我的样子,不同的学生有不同的表达,合起来基本就全面了。比如有个同学形容我:中等个,不胖不瘦,带着近视镜,说起话来声音很大。有的同学形容我:寸头,显得很精神干练,习惯穿夹克衫。还有的同学形容我:虽然老师戴着眼镜,但透过眼镜片仍然感觉到老师闪闪发亮的眼神。经过大家描述,我的神态基本就出来了,其实这合起来就是一段不错的文字吗,它生动具体有模有样。所以我平时就这样训练,然后让学生把好词好句再记录在本子上,比如描写眼睛的、嘴的、身材的、姿态的、声音的、哭的、笑的、愁闷的、欢乐的等。写文章时不会灵活运用的就进行公式化套用,这一招还很灵,至少学生不会没有话说了。
二、通过历史故事,提高学生学习写作文的兴趣
作文中写事的文章是比较普遍的,怎样把一件事情表达明白,并把它由说到写出来这是一个适应的过程。平日里,学生犯愁写文章,一是不会写,二是不愿意写,其实这与学生的懒散是分不开的,学生学习懒于积累,懒于记忆,懒于表达,而这些潜意识里与对写东西不感兴趣有直接关系。要想让学生愿意学作文,愿意写作文,还得从引导他们积极心理有关系。所以在我的作文课上,每次我都要讲一个小故事,这故事中一定要有场面描写,突发的故事情节,让故事起伏有波澜,让学生听得出神,然后听完再让学生把它讲出来,最后再把它写出来,比如大家都熟悉的三国演义中的“三顾茅庐”,我通过这样方式,孩子效果不错。
三、从生活中的真实感受出发,并把感受写成文字,组成文章
对于小学生写作文,最开始我并没有要求它们把文章一下子写得好,写得精,写得美,但要求一定要有话说,把过程写明白,不要丢掉细节,然后再找不足,这样至少学生不会三言两语就把作文写完了,比如我给学生布置一个文题:帮妈妈做一件家务,这个题很常见,也很普遍,但范围也很广,可以是洗衣碗、做饭、擦屋地等等。孩子们先做,然后再把做的过程与感受写出来,最后妈妈的反映怎么样都要写出来,等学生把作文交上来时,我看到学生的字数都写了不少,有的也写成了流水账,有的写得很紧凑,有的写得很精致。最后我再讲,把平时好的、不好的都读了出来,让学生对比,好,好在哪里,差,差在哪里,让学生知道努力的方向。感觉很不错。
这是我多年教小学生写作文的一些个人浅见。
参考文献:
段春阳.如何搞好作文教学[J].成才之路,2009(01).
编辑 鲁翠红