试论小学语文教学中的情感教学法

陈旭

摘 要：语文教学是伴随整个学生生涯的课程，在学生学习的每个阶段都发挥着重要的作用，因此加强语文教学显得尤为重要，情感教学法是最有效的激发小学生的学习兴趣和提高小学生的学习效率的教学方法，因此要在小学语文教学中真正落实情感教学法。

关键词：小学语文；教学；情感教学法

素质教育首先是教学理念的转变和教学方式的改进，目前在教学理念上更加注重学生的主体地位，而在教学方式上则更加注重激发学生的积极性和创造性。情感教学法实际上在教学理念上是以学生为主体地位，在教学方式上以激发学生的积极性和创造性为核心的。

一、制定良好的教学计划是情感教学法的基础和前提

情感教学是一个在语文教学中不断深入的过程，教师在利用情感教学法时首先要把握住上课时的节奏和流程，因此，教师在进行语文教学之前，就要做好这一课时的准备，从而不失时机地利用情感教学法。在讲解文章时要对整篇内容有一个完整的了解，要对文章的揭示的思想和表达的感情有一个深刻的感悟，只有这样才能在具体的教学过程中，恰当地利用情感教学法，同时恰当的情感教学法也能最好地激发学生的学习兴趣和最快地提高学生的学习效率，从而达到本课时的目标，并为今后的学习奠定更加深厚的基础。

二、有重点地进行剖析，有目的地进行使用

情感教学法不是整堂课程都去使用的，那样反而会失去情感教学法应有的作用，因此，在使用情感教学法时要对课文进行有重点的剖析，也就是对个别重点的语句进行深入剖析，情感教学法要有目的地进行使用，也就是要通过情感教学法达到什么目的，可以说我们通过情感教学法就是让学生产生对文章的共鸣，激发潜在的兴趣，让他们在情感教学的感召和引领下深刻理解语言的魅力和文字的价值，进而带着更深的情感学习语文和了解语文，只有这样才能真正达到教学目的和完成教学计划。

三、创设恰当情境，提高教学质量

情感教学法的使用一定要有一个恰当的情境，也就是通过情境的方式来辅助教学，小学生天生就爱模仿，因此可以根据课文的内容鼓励和帮助学生扮演一些角色，让学生通过自己扮演的角色来深刻领悟文章的内涵，而且教师要在其中发挥重要的指导作用，把握情境的节奏和教学的进度，这样学生在扮演角色中激发了想象力和创造力，不仅增强了学生对语文学科的兴趣，而且真正地提高了教学效率和教学质量。

参考文献：

杨艳超.情感式教学法在小学语文教学中的应用研究[J].赤子：上中旬，2015（18）.

编辑 谢尾合