浅谈小学语文高效课堂有效的预习方法

崔艳

摘 要：课前预习是小学语文学习和教学的一个关键环节，也是构建小学语文高效课堂的基础。有效的预习方法主要包括课前常规知识点预习、有针对性地重点预习、归类式预习等方法。通过有效的课前预习活动的开展，为学生的终身学习发展奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；有效预习；方法；提高

进行课前预习是小学语文学习和教学中的一个重要环节，也是构建小学语文高效课堂的基础。预习工作落实得好，学生学习就主动，课堂效率就提高了，达到事半功倍的效果；反之，如果预习工作落实得不好，学生学习就被动，课堂的效率只会降低，得到的就是事倍功半的结果。

一、课前常规知识点预习

课前常规知识点预习，即学生上语文课前，都必须先解决读课文、画标注、查资料等基础知识的积淀。读课文：学生自由朗读课文，从放声朗读到有感情地朗读，对于课文线索和思路有一个大概印象。体会各种生动形象的修辞手法，品味感情充沛、句式整齐的语句，把优美生动形象的词句储存在自己的大脑中，丰富自己的语言库。画标注：解决文章中的不认识的生字、不理解的词语、好的句子和对文章层次结构画标注。预习一篇新课文，字词句段篇是基础，在反复的读中循序渐进，把有较大难度的字、词、句、段画出来。查资料：了解作者主要生平、写作背景、搜集与课文相关的资料。有些课文涉及的知识点可能与语文学习毫无任何关联，会涉及上至天文、下至地理的科学知识，有些是学生从未接触过的。如《金色的草地》《花钟》一课，需要学生查阅关于蒲公英、烟草花等花的开放特点、时间等，这就需要学生在课前做好充分的预习，通过网络搜集相关信息，提前搜集课文与课文相关的指示点，并进行整理，初步掌握。等到课堂上，再用搜集整理的相关资料与大家一起交流。这样的预习工作就会使小学语文高效课堂更加精彩纷呈，这样坚持下去，为提升语文素养提供最好的平台。这些要求是学生每课前必须预习的，老师要让学生从上第一节语文课开始就要养成习惯。另外，需要强调的是，老师必须在课堂前几分钟时间进行预习检测，这样才会让学生明白课前预习的作用与价值，获得一种自主性学习的成就感，激励他不断地深入预习中去。

二、有针对性地重点预习

有针对性地重点预习，就是根据课文的不同体裁和所涉及的知识点的不同范围，有针对性地进行预习，老师还要有意识地在课前布置学生去研究解决课文之外若干问题。比如：讲人教版小学二年级下册《寓言二则》一课前就给学生布置预习题：①什么是寓言故事，它和成语故事有什么区别？②你还知道哪些寓言故事？③文中的两则寓言分别讲了什么故事？④这两个故事分别告诉我们什么道理？刚开始预习的时候，老师布置的问题尽量简单些，尤其是低年级阶段的学生，如果一开始太难，只会打击他们的积极性，甚至干脆应付或是不去完成预习任务，今后随着阅读的深入，年级的逐步升高，提出问题的难度也要不断上一个台阶，让学生养成带着问题读文的好习惯，这样日积月累，自然会提高学生的自学能力。

三、归类式预习

归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相似，写作方法基本相同的文章可以同时预习，现在的语文教材每一单元课文都是同一主题，结构相似的，教师可以先就第一篇作为典范教给孩子们怎样预习，然后再引导学生举一反三，自主预习同单元另外几篇文章。我们现在提倡的群文阅读，就需要运用这一预习方法，归类式预习的形式不拘一格，可从课题特点、文章总结性开头和含义深刻的结尾、重点段落篇章等方面进行归类总结，找出相同之处和不同之处，最后设疑解答，这样做可以迅速提高语文学习的效率。

通过有效的课前预习活动，调动学生学习语文的积极性，通过这一途径，让他们觉得语文不再枯燥，自主学习会使他们成长得更快，为他们的终身学习发展奠定坚实的基础。

编辑 谢尾合