谈小学科学课的创新精神及尝试

张永宏

小学科学是一门培养小学生科学素养的课程，作为小学科学老师，要培养小学的科学素养，在课堂教学中要注重培养小学生的创新精神，本文从以下四方面谈谈小学科学课的创新精神。

一、利用农村优势，巧妙安排教学计划

认识大自然是小学科学教学的主要内容。农村与大自然的关系尤为密切。发挥农村环境的优势，对实施小学科学课的素质教育，具有特别重要的意义。农村小学科学教学的优势主要有：

1.资源优势。各种生物在农村大环境里和谐地生活在一起，各种常用矿产在农村可以随时采集。

2.现象优势。有什么样的生物资源，就有什么样的生物现象。

3.认知优势。生活在农村的小学生，从小与花草树木、虫鸟鱼蛙接触，对这些生物有更多的认识。

因此，教师要充分利用这些优势巧妙安排教学计划。例如，在给学生上《动物的繁殖活动》这一课时，教师将采集到的蛙卵部分分给学生以外，其余放到班级的鱼缸中，每天观察蛙卵的变化，并让学生做好记录。何时蛙卵中的内核开始变大，何时长长，何时形成蝌蚪，何时蝌蚪从壳中孵出等。这样既有利于指导学生怎样观察，又有利于学生从小养成关心、爱护小动物的好习惯。

二、教师大胆地“放”，学生大胆地“想”和“学”

小学生有意注意的时间短，一年级学生只有15分钟左右。因此，教师上课时，要注意适当调节学生有意注意与无意注意。在学生有意注意时把知识点教给学生，当学生累了时，就要大胆“放”手，让学生大胆地“想”“学”。学生想与本节课实验、道理类似的事情。学生有了“想”法以后，往往就要动手实践，这时又会重新调动学生的积极性，回到所学的知识点上。例如，上《滑动与滚动》这一课时，当做圆铅笔垫在砖下进行运动实验时，让学生亲自在下面做这个实验，一位学生忽然提出用玻璃球代替圆铅笔的想法，并把他的想法应用到实验中去，也获得了成功（只是球体与轮胎形状不同，但同样达到了省力的效果）。

三、科学课同样也不能忽视多媒体教学的重要性

科学课虽然多以动手实验、亲自观察为主，但是我们也不能忽视在科学课中运用多媒体教学，例如，《花、果实和种子》这一课，果实形成的过程是很漫长的，学生不可能亲自去观察这个过程。如果单单地理论讲解，又是一个很抽象的学习过程。因此在教学时，选取有关果实形成的视频，让学生看生长过程，就知道果实是怎样形成的了。

四、创新的作业与广泛的阅读

小学科学课的作业多以观察、实验为主，在此基础上我们可以适当开设有关制作的作业。例如，讲完《污水与污水处理》这一课，教师可让学生课后自制一个简易过滤桶，并检查学生的完成情况。这样，不仅能巩固学生所学知识，而且有利于培养学生的动手能力，使理论与实践更有效地结合。

指导学生课后阅读，有利于掌握更多的科学知识，培养学生的学习兴趣。吕叔湘先生曾说：“同学们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧。也就是说70%的知识是得之于课外阅读。”可见课外阅读对补充知识是多么重要，因此，科学教学也应让学生学会广泛阅读。

总之，在新课程改革下，教师要注重培养小学生的创新精神，利用现有教学手段及先进的教育理念，从而提高小学生的科学素养。

编辑 王团兰