巧挖校本资源，更好地实现读书育人目标

张义钢

[摘 要]随着我国课程的不段深入，各学校对校本课程的关注度越来越高，如何挖掘校本资源，更好地实现读书育人的目标是一个值得深思的问题。通过实践，我将对如何利用校本课程深化育人效果进行分析。

[关键词]校本课程 读书 育人 途径

[中图分类号] G622.3 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-086

随着我国课程改革的不断深入，校本课程的受关注度越来越高。校本课程是指以学校为基础，以学校为本体制定的课程。校本课程和国家课程、地方课程相比更具灵活性，也更能根据该校学生的特点来进行授课。在设计读书类校本课程时针对学校学生的特点进行挖掘，我巧用本土资源，起到了很好的读书育人的效果。

一、利用乡土资源，开发校本课程

为了更好地体现学校特点，我在设计读书课程时，主要考虑课程是否能最大化的丰富学生的阅读内容，还通过运用乡土文化对学生的情感产生影响，让学生爱学校、爱家乡，体现出我们学校与众不同的特点。

如我在组织学生进行读书类的校本课程学习时，为了传承本地乡土文化，体现学校的悠久历史，我找一些能够体现本地特色的书籍让学生进行阅读。我着重将本校的建校历史融入学生的图书中，让学生了解学校深厚的人文历史。考虑学生年纪较小，对乡土文化的不够了解，我还制作一些多媒体课件来展示相关内容。如根据本地的剪纸艺术的特点，我在课上用多媒体展示各种剪纸艺术，并将学生熟悉的童话和传说与剪纸作品结合起来。如给学生展示老鼠题材的剪纸作品时，让学生阅读“小老鼠上灯台”的故事等。将乡土文化和阅读有机地结合在一起，同时我还让学生阅读有趣的民间传说，让学生尝试用自己的语言来复述这些传说，并要求学生通过小组表演的形式将自己听到的民间故事表演出来，学生参与的积极性很高，效果也较好。

开发校本课程要利用好乡土资源，激发学生的学习兴趣，使他们在阅读的同时对学校和家乡产生深深的热爱之情，利于对学生情感的培养。

二、挖掘本土文化，开展读书活动

为了让校本课程更好地起到读书育人的作用，在深挖本土文化的同时也要注意积极展开读书活动，将本土文化与语文、历史等学科相融合，才能对学生成长起到促进作用。

如我找本土诗人撰写的一些关于家乡景物和人民生活，与学生日常生活较贴近，学生比较容易理解的诗歌。让学生在开展读书活动时多阅读类似的诗歌，自主挖掘本土文化，说一说诗歌所描写的是什么地方，诗歌作者笔下的乡土世界与学生现在所看见的乡土世界有何不同。为了让学生在感受文化熏陶的同时也提升自己的写作水平，我要求学生模仿诗歌尝试进行创作，并开展“爱校诗歌大赛”的活动。由于描写的是学生熟悉的校园，大多数学生都有话可说，有内容可写。学生在阅读的同时也感受到写作的快乐，这对于提高学生的创新思维有很大的帮助。

为了让每一阶段的校本课程都具有新意，我给每一个阶段的读书活动都设计了主题。有的和乡土景色有关，有的和风土人情有关，有的和历史名人有关。对每一次主题活动，我也设计不同的活动项目，有“诗歌朗诵大赛”“阅读笔记展示大会”等，活动内容较丰富。

通过挖掘本土文化的方式来开展读书活动能让学生开拓视野，学习到更多的东西。教师通过每一个阶段活动的反馈，也能清楚地看到学生的成长。

三、融入社会实践，展示育人成果

我在对校本课程进行设置时，将读书和社会活动相结合，让学生融入社会实践中，通过实践活动深化阅读，将理论联系实际，使学生真正做到眼睛看、脑子学、动手做。

参观访问是一种最简单的社会实践活动。根据不同的读书主题，安排学生到不同的地方进行参观与访问。如在学习本地优秀辉煌的古代文化时，我带领学生到乡土博物馆中进行参观，要求学生总结自己的收获。在学习本地优秀民间艺术的内容时，我带领学生去拜访一些掌握民间艺术的老艺术家，要求学生不仅要虚心向老艺术家学习，还要向老艺术家展示自己的学习成果。在进行一段时间的学习后，我积极组织开展展示活动，向全校师生展示学生在校本课程中的学习成果，展示活动的内容很丰富，形式也是多种多样。有诗歌朗诵、讲故事、演小品，还有书法绘画类的才艺展示，这些展示形式都体现了学生丰富的想象力，都是建立在阅读各类书籍的基础上，这些丰富多彩的展示活动充分体现了校本课程的喜人成果。

通过展开各种形式的实践活动，让学生积极主动地参与到各种和读书有关的活动中去，将自己在书本中学到的内容以更加丰富的形式展示出来。不仅如此，学生在参加各种活动的同时，也自觉提高自身的道德修养，规范自己的行为，也能取得较好的育人效果。

开发出更好的校本课程可以促进学生综合素质的提高，对于形成学校特有的校园文化也有一定的好处。巧妙地挖掘校本资源，设置一些体现学校特点的课程不但可以起到促进学生更好地阅读与学习的作用，而且能在学生情感、德育方面有一定的促进作用，使读书育人两不误。

（责编 韦 迪）