让识字成为培养学生创新思维的幸福沃土

周翠霞

【摘要】 小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新思维方面有独特的作用。识字能力是学习语文能力的基础。新语文课程标准提出小学低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的生活经验，用自己喜欢的方式识字”的理念。

【关键词】 小学语文 识字 学生 创新思维

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-059-01

小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，教师要鼓励学生根据自己的特点和需求自主学习，鼓励想像、质疑和创新。打开一、二年级学生课本就是大量的、抽象的归类识字，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，开发学生的创造潜能，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力和创新能力。具体可以从以下五方面入手：

一、在识字中利用对比想象，培养学生的创新思维

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步”。世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的，而想一般是从对比起步的。识字本身是枯燥的，作为教师可以通过对比，激发学生去大胆的进行想象，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字，同时培养他们的创新思维。

在教学时，学生接触到了两组形近字，“拔”和“拨”，我请孩子们自己思考、想象，得出了这样的答案：对于“拔”的理解，“拔”表示用手抓着东西用力拉，需要有一个或一群朋友帮助，友上面的一点代表一样物品，如拔萝卜的萝卜；“拨”因为要把东西拨开去，所以是“友”的“一横”成了“撇折”，这样就是一个“拨”的动作，如拨头发、拨打电话。教学“喝、渴”的区别时，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。可见，孩子的创新思维是令人难以想象的。

二、在识字中利用动作表演，培养学生的创新思维

英国教育家洛克说过：“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一”。让学生参与课文内容的表演活动，很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。

教师从学生的生活实际出发，从开发学生的创造潜能出发，开展实践活动。在识字教学中，引导学生自己动手、动脑去模拟、创设情境。在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“闻”字，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。如：学习“跳”字，先想一想跳的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跳”是用（足）跳，所以是足字旁。这样学生运用想象，进行动作表演。不但让他们记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气。这对培养学生的创新思维很有帮助。

三、在识字中利用给字配画，培养学生的创新思维

低年级学生对图画的兴趣浓于文字。在识字教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”或“思维动画”，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体化形象化，培养学生的识字能力和创新思维。

如教学“休”时，可让学生给生字配上画，“一个人靠在树木旁休息”，这就让字形在脑海里如动画般流出来。再如教学“火”时，让学生画出跳动的火焰的样子。教学“明”字时，可发让学生画个太阳和月亮，看到了光明的日和月，孩子马上就能联想到“明”的意思。让一个静止的生字活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。

四、在识字中利用编唱儿歌，培养学生的创新思维

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话说的是兴趣的重要性，兴趣是创造的动力。如果还是让学生抄抄写写，只会给学生带来厌倦感，不如让学生编唱辨字儿歌。教师可以先举例讲讲编辨字儿歌的方法，然后请学生仿例试编儿歌。如：为了辨析“密”和“蜜”，可以这样编儿歌：密蜜同声不同形/山虫有别要分清/乌云密布遮山头/蜜蜂采蜜正辛勤。这样，学生产生了兴趣，很快将这些字记得牢，用得准，也能够很快进入创编儿歌的创新活动训练状态中，并且在这个过程中动脑，提高了辨别、分析、判断的能力。

五、在识字中利用多媒体课件，培养学生的创新思维

教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出示“水、山、日、月”一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再出示“车、燕、马”的简化过程，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养学生的创新思维，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。

总之，在识字教学中教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，寓教于乐，将学习识字当成一项有趣的娱乐进行，使学生积极地参与识字教学，培养他们的创新思维，从而获得成功的喜悦，让识字成为培养学生创新思维的幸福沃土！