提高农村初中英语教学有效性的对策分析

黄万东

【摘要】 随着新课改的深入，初中英语教学已经取得了一定的新成果，并且形成了多种多样的教学模式，但是随着教学模式多样化的开展，农村初中英语课堂教学中存在的一些问题也日益凸显。大部分初中教学硬件设备仍然落后，学生学习兴趣缺失等这些都是农村初中英语教师应该注意的问题。因此教师在实际教学过程中应该注重提高初中英语教学的有效性。

【关键词】 农村 初中英语 教学 有效性

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-041-01

教师虽然是传授知识的主体，但是学生才是学习知识的对象，因而教师应该通过何种方式讲授知识直接影响着学生的学习效率。随着新课改的深入，很多教师越来越重视教学方式的运用，但是伴随着各种各样的教学模式的产生，一些让人担忧的问题也逐渐出现，尤其是在农村初中英语教学活动中。那么英语教师应该怎么提高农村初中英语教学的效率呢？就此本文与读者进行共同探究。

一、教师应该创建和谐课堂情境

教师可以根据学生的实际情况创设课堂情境，这不仅能激发学生的学习兴趣也能丰富教学过程。创设与教材内容相关的教学情境，不仅可以拓展学生思维也能激发学生内在的学习动力，而且在生活融入课堂的情境教学中学生能够轻松愉快、大胆地表述出自己的内心情感。并且学生在情景教学的主动探究学习中能巩固课文知识也能有效提高综合应用能力。

比如在初中英语八年级上册Unit7 Will people have robots？的学习中，教师可以把课堂设置成特定的情境，让学生拥有特定的角色，从而达到教学目标。如刚开始教师可以通过投影仪先展示机器人打扫房间、买菜、做饭、当医生，送快递的图片，引导学生进行一般将来时的复习，然后再通过两张图片向学生展示clean environment and dirty environment，让学生感受环境优美和环境污染在视觉上的不同，引出环境污染。并让学生按照展示内容进行情境对话，最后，老师让学生上讲台进行情景对话，并由全班同学评出最好的“演说家”。从上述例子可以看出，通过情境教学不仅能够激发学生的学习兴趣还能够充分发挥学生的主体地位，达到培养学生的自主学习能力的教学目标。

二、教师应该不断优化课堂教学，培养学生综合能力

新课标的理念是以学生为本，培养学生的实践应用能力。因此教师在实际教学活动中，也应该注重学生综合能力的培养，通过不断的优化教学设计，增强教学课堂有效性并为学生创造一个良好的、积极的课堂学习氛围。

比如教师在教授学生现在进行时态时，教师可以预先制作一个小短片：一个人乘着一只小船肚子在海上漂流，同时播放英文歌曲Sailing.因为歌曲中反复出现“I am sailing”这个句子，使得苍凉、低沉的曲调很快感染了学生，然后教师马上把“I am sailing”板书在黑板上。通过这种听觉和视觉的刺激，学生便很容易的就可以掌握知识点。在农村初中英语教学课堂上，教师一定要把握住机会，让学生在这有限的时间里提高英语水平。尤其是农村教学设备不够完善，教师更需要不断地优化教学设计，为学生创造一个学习英语的良好氛围从而达到培养学生英语综合实践能力的教学目标。

三、教师应该充分利用合作探究，加深学生学习体验

课堂教学是师生共同对教材的探究过程，因此教师应该丰富课堂教学，引导学生在合作探究学习的过程中培养自己的学习兴趣和综合学习能力。教师在设计课堂教学时，可以用任务进行引导，让学生在合作交流中加深学习体验，并激发学生的探究能力，从而使学生在以后的学习中能够发现问题、分析问题、解决问题。比如在八年级英语下Unit 8 When is your birthday？的学习中，教师可以让学生根据自己的情况进行同桌之间的生日介绍，为学生提供一个自由交流的机会。又如在新目标初三年级U14.Have you packed yet？的学习中，教师可以这样设置有趣的教学课堂：按6人一小组，把学生分成A—G七组，每组选一位组长，并按小组把桌子围成圆形。为了竞争需要，黑板上贴上七个不同颜色的有磁性的棋子，每个棋子代表一小组，每组都在同一起跑线上。并向学生说明哪组合作的好，问题回答的对，代表那组的棋子就能向前移动，最后看哪组的棋子最向前，那组就获胜。然后抛出了话题：Different trips need different packing . What do you need to pack for the following trips ？（A beach vacation and sightseeing in a city ） .给学生三分钟时间，小组讨论，并且给每一小组只发一张汇总表，让他们把想到的东西记下，时间到后，各组都停下，学生举手很活跃，叫第一组汇报时 先问：“How many words do you have ？”该组汇报完毕后， 把该组的棋子移动了两步，这下教室沸腾了，叫下一组时，先说：“which group has more words ？”并且学生汇报时不能重复前面组提到的。综上可看出，通过这种有趣的教学活动不仅能够让学生积极参与到学习中去，更能最大程度地激发学生学习英语的兴趣，并且也能加深了学生对课本知识的理解。

综上所述，农村初中英语教师应该在原有的基础教学条件上，最大限度的开展有趣、生动的初中英语教学，并通过符合学生实际学习情况的教学模式培养学生的英语综合实践能力，从而达到提高学生的学习效率的教学目标。

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