浅议新课程高中语文教学的改革策略

吴明发

摘 要：高中语文新课程教学改革指的是教师在新的教学理念指导下，采取新的教学方法，转变教学目标，促进学生具体学习行为的进步与发展。传统的教学观念一直在不同程度上影响着教学，与新课程理念不断发生着冲击，因此，高中语文教学改革也是困难重重，举步维艰。当前增加教学活力成为高中语文教学改革的重中之重。

关键词：新课程；高中语文；教学；改革；策略

在高中语文教学过程中，教学内容相对于理科教学来说比较广泛，因此教学方式与方法也相对自由，但仍然难以走出应试教育的困扰，所以说，教学改革势在必行。新课程下的高中语文教师首先要转变教学观念，不断加深对教学新理念的解读与应用，提高学生语文学习的主动性，重视学生在语文学习过程中的情感体验，激发学生语文学习的兴趣，在感受语文魅力的同时提升自身文化素质修养。笔者在教学改革中不断创造学生与教师的情感共鸣，最终实现高中语文教学的有效改革。

一、当前高中语文教学的现状

我国目前的高中语文教学存在很多弊端，为了使教学改革有的放矢，先要找准切入点。

（1）学生缺乏学习语文的兴趣。高中阶段的语文教学没有引起学生足够的重视，部分学生总是认为语文能力是通过长久的学习积累起来的，语文是自己使用的母语，日常生活中随时都在使用，无论怎么学习，提升幅度都不大，只需要在考试以前进行简单的复习就可以了。因此学生对语文学习缺乏兴趣，将多数时间用在了其他科目的学习上。其实语文的魅力是无限的，只要长时间坚持，就一定会有所收获。

（2）应试教育的不良影响。虽然素质教育一再被强调，然而要将根深蒂固的应试教育完全变成素质教育却不是短时间内可以实现的。高中生面临巨大的升学压力，而学校则面临着升学率这一巨大的竞争压力，这就导致学生学习语文时的重点成了钻研解题技巧，部分学生甚至将各类型的参考资料作为教材，殊不知语文教材中那些经教育界行家里手精挑细选的文章，岂是那几本简单的参考资料就可以取代的？这种完全抛弃精华的学习模式根本不能真正帮助高中生提高自身的文学素养。

（3）教师水平有待提高。倘若课本是语文教学的灵魂，那么语文教师则是语文课堂的主导。教师的责任在于传道、授业、解惑，教师自身的专业素养、学习水平、教学习惯直接影响着语文教学的效果。作为一名语文教师，不但要将语文知识传授给学生，还必须要将学生的主动性充分挖掘出来，让学生积极主动地学习。倘若教师自身的水平不高，就必然会影响到学生的学习成绩。一些高中语文教师常常会选择照搬一些较为新颖的教学模式，然而并未考虑到学生自身的个性、差异性，这样非但不能提高学生的学习能力，还会直接影响学生学习语文的主动性。

二、高中语文教学理念与模式的改革

“以人为本”是高中语文教学新理念的重要内容，也是教学模式改革的重要依据。

（1）高中语文教师要使语文教学融入“人文味”。语文教学首先必须要具有“人文味”，因为语文教学是人文教育的重要部分，而人文教育也是语文教学的目标之一。所谓人文教育，就是指要将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。对一个民族、一个国家来说，人文教育具有重要的意义，如果一个民族、一个国家没有人文教育，那么必然会走向消亡。而语文学科恰好是人文精神滋养的沃土，因此，高中语文教师要使语文教学融入“人文味”。

（2）注重培养学生的自主学习能力。高中语文课堂中让学生从“读”到“悟”的过程属于一个从已知领域逐渐向未知领域发展的过程，也是一个从发现问题到解决问题的过程。因此，教师要教会学生去发现问题，从而指引学生去寻找已知与未知之间的潜在联系。教会学生有效的学习方式，帮助学生树立“终身学习”的观念，远比直接向学生灌输知识更为重要，在学习新知识的同时，应在现有的基础上去探索产生积极联想、解决问题、认知新事物的教学和思考方式。在进行教学的时候，教师要指导学生养成写随笔与读后感的习惯，加深对课文的理解，从而产生自己的思维与感受，感受到文章的审美情趣。大量的实践证实，让学生通过自我构建文学形象的方式所产生的体会才是最为生动、形象且真实的，所以，学生能够运用的方式越多、越细，其自主学习的水平相对就越强，就能够将课堂中的学习方法迁移运用到课外生活当中去，并且可以充分利用所学的知识来尝试解决遇到的新问题。因此，要想有效地培养学生的自我学习能力，教师就必须给予学生充足的自主学习时间，要为学生营造轻松、能问、善思、敢想的学习氛围，从而将学生自主参与学习的主动性充分挖掘出来。

三、多媒体的应用是高中语文教学改革的催化剂

多媒体作为现代化的信息手段走进高中语文教学，具有其他教学手段不可替代的优势。传统的语文教学模式中，师生仅仅在课堂的45分钟之内有交流，这导致有些学生的疑问无法在第一时间得到解决，长年累月之后，学生的问题越来越多。电脑与网络的广泛普及，使现代化的交流手段越来越丰富，教师与学生之间可以采用电话、邮箱、微信、QQ、微博等各种方式开展交流与沟通。这样，在课后教师也可以较好地解决学生的疑问，并且师生之间可以了解彼此的情况，通过这些载体去分享生活中的事情，让教师与学生之间的关系更进一步。比如，教师在课后可以要求学生将自己的问题上传到班级论坛中，可以让学生或者是教师给予解答，这样既便于师生互动，又可以反馈学生对课文的掌握程度，激发其对所学专业的热爱。高中语文教学不应当仅仅局限于课堂，还要向课外延伸，拓展语文教学空间，促进学生全面发展。多媒体手段在高中语文课堂教学延伸方面具有积极的促进作用，教师可以将一些社会典型事件运用多媒体手段的方式进行演示，引导学生讨论交流，拓宽了学生信息来源渠道，同样能够实现积累写作素材的目标。教师还可以引导学生利用课余时间，借助于多媒体手段与网络，开展自主学习活动，搜集各种语文学习资料，增加自己的知识面等，为高中语文学习积累基础。

综上所述，高中语文教学改革是其求得发展与创新的过程。在这个过程中，教师一定要创新理念，利用多种教学手段的促进教和学共同提高，有效提升高中语文教学成效。