当前高校排球教学存在的问题及对策探究

章冠群

摘 要：排球教学是高校体育教学中的重要教学项目，也是深受大学生喜爱的一个运动项目，排球运动对大学生综合素质的提高有重要意义。本文分析了当前高校排球教学存在的问题，并有针对性的提出了提高高校排球教学质量的对策。

关键词：排球教学；问题；对策

1当前高校排球教学存在的问题分析

1.1教学内容过多重视竞技能力培养

在高校排球教学内容中过多追求动作技术的精确，忽视了学生的身体素质与心理特征，许多难度技术动作对一些学生的身体能力来说是可望而不可及的，且教学内容枯燥无味，学生学的很多，掌握的很少，常常出现上课就是练技术，而大多数学生的练习常常只是发球、垫球，很少能体验到排球运动带给他们的快乐感和成功感，不能真正的激发起学生的学习兴趣，是导致高校排球运动开展不理想的原因。在改变竞技化的内容体系的强烈呼声下，教学大纲和各种版本的体育教材都力求在突破竞技运动教学体系方面做出尝试，但受落后的教学观念影响，突破并不明显。

1.2教学模式陈旧

目前，高校排球教学在内容上依旧以对学生进行基本技术的传授为核心；在教学方法上依然沿用“填鸭式”或“灌输式”等具有强制性特征的方法；在课堂教学的组织上，依旧延续着“准备活动→技术讲解→学生练习→教师总结”的传统形式；在评价体系的构建上，依然采用传统的“一刀切”式的考评手段。由此凸显出高校排球教学模式的陈旧性，而正是由于这种陈旧性的存在，使得高校排球教学无法与社会发展的需求形成有机的同步性发展，造成了高校排球教学的社会实用价值下降，印证出高校排球教学的整体效果低下。

1.3专业排球师资力量不足

传统的高校体育教育的专业师资本来就存在着数量不足的情况，随着近年来高招的扩招和学校数量的快速增加，这一问题愈演愈烈。一方面，由于师资数量偏少，一名排球教师身兼多个班教学任务的现象十分严重，因此造成其教学压力过大，在课程内容和创新性就无暇兼顾，对于排球教学课程最终的教学质量造成一定的影响；另一方面，有些高校的排球教师，是由其他专业体育专业背景的教师来进行教授，因此在对于排球运动的理解深度、排球文化、学生对排球课程的兴趣点激发方面，都有待改进。

1.4教学评价方法单一

在传统的体育教学模式中，学生对运动技能的掌握程度是教学的终极目标，因而体育评价关注的是体能和运动技能的掌握程度，它是一种面向过去、终结性的评价。这种体育教学评价并不是学生努力的结果，更多地是反映学生的先天身体能力，对于一部分学生来说，他们无须任何的努力，他们就能获得优异的考核分数，但对一些身体素质较差的学生来说，即使他们尽最大的努力，优良的考核分数也与他们无缘。这样的评价，无论是对哪一类学生来说，都不会起到促进学习的作用。评价内容的单一性，只体现为课程部分目标而评价，其他目标却未能在评价中体现出来，从而使评价与课程目标脱节，课程的一些目标形同虚设。

2提高高校排球教学质量的对策

2.1积极调动学生排球兴趣

学生情绪很大程度上左右了教学的进程，影响了教学的质量，而学生的积极性对教学安全、顺利地进行意义重大，因此排球教学中必须注重学生情绪的调整和积极性的提高。因此，在排球教学中，教师的一个重要任务就是调动学生的情绪，全方位了解学生的真实情况，把握不同学生的个性特征，及时发现学生排球学习情况的情绪波动，并及时调整教学方案。从课堂常规到课后小结都是调整学生情绪的阵地，通过一系列的调整，不仅能够保证教学质量，同时能够提高学生对排球课的热爱程度。提高学生积极的方式有很多种，可以改变内容形式，也可以改变教学模式，只要可以帮助调整学生积极的兴趣，按照不同学生的体能素质逐渐改变组织、传授的能力，就可以判断出学生课堂的积极性了。

2.2创新教学方法

大学阶段是学生接受学校教育与将来终身体育锻炼之间承上启下的关键时期，这个年龄阶段的学生身体心态、心理已经趋向成熟，具备独立思考、判断的能力，学生渴望参与的体育运动富有较高的竞技性。这就要求我们在教学中，以学生为主体，把学生放在排球教学的主体地位，不仅仅满足于对步法、传球、垫球、发球、扣球、拦网等基本技术的传授，更注重技术间的串联，突出排球课的娱乐性，帮助树立学生的终身体育观念，把教育、强身、立志、娱乐文化的功能在教学过程中充分体现出来，摒弃传统的以竞技为主的排球教学模式，综合运用“动作学习与控制”、“领会式教学法”、“目标预设”等多种理论，运用情景教学、小组合作学习、自主学练等多种方法，改变练习形式，设计出多种培养学生兴趣的练习方法和比赛方法。

2.3加强师资队伍的建设

当前很多的高校教师都是以竞技为主的课程体系中培养出来的，受原有教学指导思想和竞技运动技术和知识的限制，教学方法比较单一，更加注重技术的教学，但是这种教学方法已经远远不能适应当前学生对排球的需要，这远远不能适应当前教育的目的和要求。因此，应该加强教师的培训工作，让教师不断更新和扩宽排球教学知识，提高排球的理论知识水平，改变传统的教学方法，逐步找到适合时代要求的现代知识体系。把更新鲜的教学方法带入到课堂当中，让大学生体会到教师带来的新鲜的排球知识和教学方法。

2.4改革评价机制

高校设置排球课程的目的是使学生的综合素质（体育意识、身体素质以及个性思维）得到更全面的提升，而不是单纯体育、技能的传授。因此，对高校学生成绩的考核需要建立起一套既能反映学生的基本素质、又体现专业水平的评价体系，而不能单一的以学生技能水平作为固定不变的考核标准。在新的考核评定标准中需要确立以身体素质、体育技能、综合素质以及自我发展为中心的综合、全面的评价机制；将只注重学生运动技能和比赛成果的评价标准转变到侧重学生学习过程和综合素质上来。在评价方法上，要做到自我评价与他人评价相结合、个人技能与团队协作相结合，这样才能更真实客观地评价，避免出现仅由一次体育测试来确定成绩所带来的各种弊端。

参考文献：

[1]穆涛.对高校排球教学现状的研究与探讨[J].体育世界，2012（2）.

[2]革超.探究高校排球教学的创新方式[J].成功（教育），2013（6）.