幼儿教学中的发挥多媒体教育的重要性

赵裕

多媒体是教育与科技的产物，具有较高的技术性和应用性，是对教育环境和方式的创新，特别是多媒体在幼儿园教育中的应用，极大的激发了幼儿的学习兴趣，调动了其积极性，激发了幼儿的思维，引导幼儿主动的积极的投入到学习中去，为幼儿的全面发展奠定了坚实的基础。

一、多媒体在幼儿园教育中的作用

多媒体在幼儿园教育中的应用是对幼儿园教育进行改革的重要途径，为幼儿的全面发展提供了有利的条件。

（一）激发幼儿的学习兴趣

幼儿阶段的幼儿具有强烈的好奇心和求知欲，因此多媒体的应用可以极大的调动幼儿的学习兴趣，进而形成学习的动机。多媒体通过图像音像的结合，提高了课堂的新颖性、灵活性和趣味性，真正的做到了寓教于乐，激发了幼儿浓厚的学习兴趣。如：在科学活动《小鸡出壳》时，重点使用对画面映像的处理，在活动中跟小朋友一起观看课件，对画面进行放大、放慢、定格等处理，让幼儿仔细观察，主动思考、探索、讨论。这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。

（二）拓展幼儿的思维

在多媒体技术的帮助下，以课件的形式将知识进行呈现，并且可以将画面进行适当的改变，进而幼儿可以更好的理解作品，这就为幼儿思维能力和想象能力的发展提供了机会和空间。例如在学习《云彩和风儿》的故事时，因《云彩和风儿》是一篇精短优美的散文，在文意的理解上，对中班幼儿来讲有些难度，为了使幼儿更好地理解与感受散文的意境，充分体会自然界云彩的多变。我们在朗诵散文诗的时候，不仅用了配乐还利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，吸引了孩子的注意力，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，也让他们有了更多的思考空间。一下子把孩子们带入了倾听的世界，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。

（三）有助于加强对知识的理解

多媒体实现了画面声音和图像的有效结合，更加使知识直观化和形象化，这符合幼儿的思维形象性的特点，更加降低了知识的难度，加深了幼儿对知识的理解和应用。例如在学习《滴答滴答》时，课件画面感强，有较强的表达性，幼儿在多媒体的帮助下可以体会散文的意境美、语言美。随后在开放式、启发式的提问中，幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：根据图中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏，配上了相应的动作，可以加深幼儿的印象，使幼儿更深入的理解散文的内涵美。

（四）开拓幼儿视野

在当前的教育形势下，幼儿接触自然现象的机会较少，见得到的动植物有限，而借助多媒体，通过资料的收集和对录像片的剪辑，制作成有趣的动画课件，一方面可以调动幼儿的积极性，另一方面也开拓了幼儿的视野，这就为幼儿的全面发展和进步奠定了坚实的基础。

二、多媒体在幼儿园教育中的应用方法

鉴于多媒体对幼儿园教育起着积极的促进作用，为幼儿的健康发展创造了有利的条件，这就需要幼儿教师加强自身修养，正确使用多媒体，结合幼儿的心理特点，最大限度的调动幼儿的积极性。

（一）结合幼儿特点，合理选择教学素材

在多媒体的应用中，要立足于幼儿发展的需要以及心理发展的特点，为多媒体课件选择合适的素材，才能真正的调动幼儿的兴趣，激发起好奇心和求知欲。例如幼儿偏爱动画形象，因此教师可以结合教材的内容，配上合适的音乐，来对一些事物的动态形象进行模拟，提高了幼儿主动探索、学会思考的能力。

（二）优化教学过程，引导幼儿探索

学习的过程是幼儿主动探索的过程，这就需要教师结合多媒体和幼儿的发展实际，合理的设计教学过程，并且引导幼儿进行探索和发现。例如在学习奇妙的图形这一节时，可以借助多媒体将图形进行拟人化，配合相应的语音，引导幼儿发现不同图形的基本特征，这样不仅锻炼了幼儿的观察力，还提高了其合作意识，对后期的学习和发展有着积极的促进作用。

其次，可以综合运用游戏方式，激发幼儿的学习热情，例如在了解了图形的基础特征以后，教师可以设置一个图形王国的情境，并让幼儿对图形宝宝进行拼餐桌的比赛。这样幼儿在实际的操作中，不仅加强了对知识的理解，并大大的提高了动手和动脑的能力。

（三）重视幼儿审美能力的培养

幼儿不仅要学习一些基础的知识，为后期的学习奠定坚实的基础，同时还需要培养幼儿的审美能力。如：散文《落叶》的在活动一开始，我们让孩子引导幼儿观察课件中的画面，借助课件中完美意境来鼓励幼儿大胆地用语言进行表达。你看到了什么？它像什么呢？让孩子说说：轻轻飘下的落叶像什么？孩子们眼中的落叶飘飞的形象答案精彩纷呈。如果直白的提问孩子对其经验虽然不够，但是在画面的帮助下感受到了对于落叶飘落时的美感，也从她们的语言中体现出来，也提高孩子参与活动的积极性。因此在多媒体教学中，教师要通过图像和影视资料的呈现，引导幼儿发现自然之美，并自觉的发现实际生活中的美，进而形成幼儿热爱生活的意识。在多媒体教学中，重视对幼儿审美能力的培养，是促进幼儿后期全面发展的一个先决条件和有利因素。

（四）纠正认识，理清主次

在育儿园教育中应用多媒体，需要教师理清主次矛盾，避免进入教学误区。在多媒体技术的推动下，教师一方面要认识到多媒体的优越性，不断提高自身的综合素质，充分的发挥多媒体的教学优势，另一方面，要认识到多媒体四一种辅助教学的手段，不可忽视教学活动的重点。在多媒体的应用中，要避免进入误区，不可为了使课堂形象生动，就忽视教材的内容，没有重点，这对幼儿的发展是非常不利的。

可见，信息技术的不断发展和进步，以及素质教育的改革，要求在幼儿园教育中应用多媒体这一先进的教育手段，充分发挥其积极作用。在不断的实践中，多媒体也体现出来其绝对优势。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创没各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入副教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。作为新时代的幼儿教师，应具有开拓创新意识。必须改变以往这些陈旧的思想，勇于运用电脑这个新帮手，在实践中去亲自感受多媒体手段运用于幼儿教育具有的优越性。

参考文献：

[1]王学琳.幼儿园教学中巧用多媒体初探[J].中国校外教育（基教版），2010（12）

[2]常秀波.多媒体在幼儿园教学活动中的作用[J].科教导刊，2011（12）

[3]贾君慧.多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].学园，2010（18）