版画，让水乡孩子更水灵

朱建伟

地方乡土文化的开发，将学生带入了生活艺术中，感受最贴近孩子生活的美，在真正用心感悟之下进行教学，能让学生真正做到自主探究式学习，达到事半功倍的效果。

在江南水乡，有一座传承古老文化的千年古镇——西塘，她以独特的方式保留着原本的那份清纯古朴，这是一笔财富，更是贴近孩子生活的宝贵资源。西塘古镇所特有的乡土文化使一代又一代生活在这儿的人们拥有着儒雅的民风、文风，拥有着孜孜不倦地追求完美的艺术自觉。近十年来，西塘古镇得到了很好的开发和宣传，传统文化艺术的氛围越来越浓，这对乡土文化的保存、传承和发展有着积极的推动作用。版画，是刻与印的艺术，非黑即白，最适合表现粉墙黛瓦、流水人家。

浙江省嘉善县嘉善三中为了传承古镇文化，为了促进学生发展，学校从丰富多彩的体艺“2+1”活动中选择版画这个重点项目开展实践活动，结合学生生活环境就地取材，合理开发和利用西塘文化素材，建设美术特色工作室，完善农村美术课程，拓展农村美术教学资源，提高孩子审美情趣和艺术修养。

有调查、有研究——潜移默化提兴趣

我们通过对西塘文化资源的调查、收集和整理，了解西塘的文化特征，从而获取其中的艺术本质和规律。同时我们对文献进行分类、梳理、研究，发现适合学生学习的课程资源素材。我们对地方传统美术文化资源的实物、图象、影像、文字等进行收集、汇总、分析、归类和整理，编成小册子；对整理过的各种资源进行价值、功能、形态、色彩、材质以及制作方法的分析，汇编地方民间美术文化艺术特色分析集；研究美术工作室教育教学方式；总结教学实践经验。通过地方乡土文化的调查和研究，版画工作室的建设和开发，让学生接触这些传统的艺术，让他们能正确的、思辩的理解和欣赏这些凝聚了几代人对生活感悟的艺术，并让学生能够结合现代的审美标准和德育理念，在传统艺术美的基础上发挥想象力和创造力，进行艺术创新，并且感悟一些做人的道理。利用地方传统美术文化资源，并通过教育的方式“解释”其审美和道德意义，能使学生逐步了解与接触、鉴赏与学习地方优秀的民族和民间美术。在工作室学习过程中可以培训学生搜集、整理、筛选整合信息的综合实践能力，还可以在这一过程中将其文化内化，洗涤学生的心灵，培养学生热爱家乡的情感，使学生更加珍视民族美术文化瑰宝，使西塘地方传统美术文化发扬光大。根据这些地方美术传统文化资料特定的功能、制作方法及工艺，解析其独特的审美品质，确定其意义及教育功能，分析其应用与教学的可行性，形成可操作实施的课程、教材体系，开设古韵特色的工作室课程：非黑即白——古韵特色木刻版画，潜移默化地提高学生的兴趣。

设课程、进课堂——课程引领显成效

我们编写了校本课程《木刻版画》，每周三下午三点半到四点半是版画社团活动固定时间，这段时间也成为了我校学生最为快乐的时光，孩子们进工作室进行理论和实践的相关学习，并且在美术课堂中融入工作室课程，形成校本课程全覆盖。打造古韵特色工作室，工作室的环境布置给学生带来了美的享受，同时也能使学生更好地进行美术创作。学校的乡土特色越发鲜明，“古韵熏陶”正打造着特色学校，同时完善了校本课程的开发实施机制。每次活动做到先点名，后活动，并有教学过程记录，对于表现好的学生，学校会在期末的时候对其进行统一表彰。学校系统地指导学生进行实践活动，并积极组织学生参加各种比赛，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高其艺术水平。活动内容由指导教师自行确定，活动安排针对考核内容进行。通过以上工作，学校形成良好的育人氛围，逐渐涌现出具有专长甚至多才多艺的学生。

办画展、勤比赛——师生能力快提升

每一年我们都会举行艺术作品展，其目的就是为了展示版画工作室学生创作的作品，分享孩子们的劳动成果。如今，我们不拘泥于室内传统画展，将画展搬出了展厅，把学生的作品展示在宣传橱窗、教室古韵熏陶展示区、室外操场、古镇景区等，我们还开通了工作室博客，把学生的作品上传到了网络上，进行多平台的展示，获得了相当好的效果。我校在校园网上开通了“古韵熏陶”博客，进一步扩大对外宣传，亮出学校特色和学生成果。与此同时，我们还以师生喜欢的书签形式、彩页形式进行多方位的呈现，也得到了全校师生和兄弟学校的喜欢和赞赏，每年的德育文化节和元旦文艺汇演，学校均会搭建平台以不同的形式充分展示同学们的艺术素养以及对中国传统文化的理解，比如学生身穿中国传统服装在舞台上展现自己的版画作品；在篮球场上将学生们的版画作品装裱后进行现场展览；将同学们的作品制作成喷绘或展板进行呈现等。还有，我们也将学生的作品制作成视频，上传到门户网站上。优秀作品多形式多平台展示，成果有“量”更有“质”。古韵版画工作室的建设，给学生带来了改变，学生在教师的引导下探究学习，其兴趣得以拓展，自信心得到提高，收获满满的同时，美术课堂教学资源也得到了极大的丰富。

走出去、请进来——借力借势促发展

为了吸收更多的艺术精华，我们工作室指导老师到上海市嘉定区娄塘学校对该校的工作室社团开展情况、校园文化建设进行了考察学习，我校部分师生还走出校园，开展以“古韵熏陶”为主题的寻访民间传承人活动。例如，我们去到古镇瓦当陈列馆，以及享有“西塘三把刀”盛名的王亨老师的木刻版画馆、徐永明老师的水阳楼、钱锦铭老师的桐村雅居处进行参观学习，进一步体验乡土文化，让学生真正走进生活着的千年古镇，置身于古韵熏陶诞生的土地中，感受原汁原味的艺术魅力，师生们开阔了眼界，拓宽了思路。与此同时，我们也把古镇上的一些艺人请进校园，请进工作室，手把手地指导我们的老师和学生。我们积极利用西塘所特有的民间艺人优势，聘请民间艺术家作为我校工作室的导师。他们不但以其独特的魅力引领着学生发展，更带领着我校本土教师在专业领域上逐步深入发展，这些得天独厚的外界力量推动着我校文化软实力节节高升。

地方乡土文化的开发，将学生带入了生活艺术中，感受最贴近孩子生活的美，在真正用心感悟之下进行教学，能让学生真正做到自主探究式学习，达到事半功倍的效果。由于对流失的传统艺术文化的开发本身就是一个探索、研究的过程，因此学生在学习的过程中，主体本位得到了明显的体现，主体作用得到了极大的发挥。积极引入乡土文化元素，必然会进一步完善、优化我校的教育环境，充分体现校园文化的育人功能。通过“古韵熏陶”版画特色工作室的打造，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质得到全面发展和个性凸现，使学校形成良好的育人氛围，使教师彻底改变陈旧的教育教学观念。鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，让学生了解多样的艺术表现形式、多样的艺术表现方法，让每一位水乡的孩子都能够得到艺术的熏陶，使他们拥有更好的发展空间。对乡土文化的传承与创新，让我们的学生更快乐地成长，让我们水乡的孩子更水灵。

【作者单位：浙江省嘉兴市嘉善县第三中学】

责任编辑/李 敏