我国高职会计专业学生职业能力培养

[摘要]文章立足于当前高职会计专业学生职业能力的现状，强调了高职会计专业人才必须具备通用能力、专业能力、判断能力和综合能力，探讨了我国高职会计专业教学中存在的教育教学意识淡薄、课程设置不合理、学生实践学习缺乏等问题并分析了原因，最后从职业生涯规划、职业道德教育、师资队伍建设等方面提出了强化高职会计专业学生职业能力培养的对策。

[关键词]高职 "会计专业 职业能力

[作者简介]赵静（1978- ），女，河北邯郸人，鄂州职业大学商学院，讲师，硕士，研究方向为经济管理、会计。（湖北 鄂州 436000）

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）01-0085-03

一、高职会计专业学生职业能力的现状

1.对会计职业生涯认识模糊。大部分会计专业的学生没有接受过良好的职业规划培训，对职业生涯认识模糊。这就导致了学生无法实现被动学习与主动学习的转变，从而必然会造成学习动力不足，职业能力不高。因此，指导学生进行职业认知是尤为必要的，这是学生认识职业、了解职业的基础，也是学生毕业后的就业保障，能有效提高高职会计专业学生的社会竞争力。

2.对会计专业知识理解不到位。在课程方面，目前的大部分高职会计专业课程都深受本科课程的影响，部分教材甚至是由本科教材压缩而成，本科课程普遍存在重理论轻实践的问题，课程内容较多且比较繁杂。高职会计课程较少，如果使用本科压缩而成的课本，对高职专业的学生来说比较抽象，甚至难以消化，这对增强学生兴趣和对专业知识的理解都是不利的。高职教育的培养目标是以实践为主，培养职业化人才，如果学生对专业知识的理解不到位，就达不到人才培养目标。

3.会计实务操作动手能力差。会计是一门实践性较强的学科，需要大量的实务操作以提升会计能力。由于经费的关系，大部分高校都没有建立专门的会计训练室，只简单地为学生介绍书本知识，部分学生甚至到毕业都没有进行登记账簿、编制报表的训练。除此之外，高职院校中会计顶岗实习的教学环节也多是走形式，学生对企业的经营情况和会计岗位的要求都不了解，因此很难在短时间内适应企业的会计实务操作，无法成为社会需要的会计应用型人才。

4.缺乏可持续发展能力。随着经济的发展，企业对会计人才的要求也有所提高，不只是要求学历，更多的是看中从业人员的可持续发展能力，要求会计人员能够与时俱进，适应新技术和新环境。而高职会计教育的表现形式多为理论型教育，毕业后学员缺乏创新精神，可持续发展能力不足，让企业觉得“好用不经用”，也不会委以重任。高职教育必须着力培养学生的可持续发展能力，打造出优秀的职业会计人才。

5.师资配备方面，授课教师经验不足。高职院校师资基本上都是自校园完成学业后，经过试讲就直接登上讲台，往往缺乏专业技能训练，很多教师在教学过程中将理论知识点设置为重点教学内容，而不能深入展开会计操作实践方面的教学。近年来，各高职院校提倡“双师型”教师，但是也有部分教师为了拿证而学习考试，实践经验未能得到提高。

二、高职会计专业人才必须具备的职业能力

1.通用能力。通用能力指的是工作岗位所需要的应用能力，不仅包括具备职业道德素养，同时还要求具备计算机、应用文写作、与人沟通等多方面能力。通用能力是会计毕业生求职的文化基础表现，同时也是进行“转岗创业”的前提。因此，具备通用能力即具备了交流和发展的能力，对学生的职业生涯大有益处。

2.专业能力。专业能力，顾名思义是要求高职院校会计专业的学生掌握会计相关的专业技能，主要包括账务处理能力、成本核算能力、税务管理能力以及资金管理能力。会计专业能力是学生的专业基础，是会计专业性人才与普通会计求职者的区别所在，具有高职教育会计实践性的鲜明特色。

3.判断能力。判断能力即对会计处理方法、程序进行剖析、分辨、单独进行观察和研究的能力。一笔会计业务的发生可以有很多种处理方法、方案可供会计人员选择采用。学生如何将自己的理论基础与实践技能相结合，按照会计规范的要求，从不同的角度判断并选择合适的处理方法是很重要的。

4.综合能力。综合能力在于能够应付各种突发状况，解决会计岗位上各种实际问题，包括财务预算编制、财务报表分析等。综合能力要求学生在学习会计专业知识的同时更加注重提升综合素质和进行创新，从而更好地实现学生的可持续发展。高职院校在会计人才培养上也应该以培养职业能力为基础，面向整个会计工作，把技能要求与综合要求有机结合到一起，提升学生的职业素养。

三、我国高职会计专业教学中存在的问题及原因

随着教育体制的不断完善，国家从整体上加强了对高等职业教育发展的关注和重视，并通过目前我国高职教育发展的需求制定了相关的管理和发展机制，在资金上给予极大的支持和鼓励，促使高等职业教育在近年来得到了飞速发展，为国家和社会培养了融专业知识和技能为一体的综合型技术人才。但在高等职业教育发展的过程中，还存在一些有待解决的问题。

1.教育教学意识的淡薄。当前，人们对职业能力和职业技术能力两个概念的含义依然理解得不够深刻，常将两者混为一谈。例如，有人认为培养学生的职业能力即是对学生某一专业项目进行职业能力的培养，而忽略了对职业多方面综合技能的全面性培养学习。尤其是在当前市场经济环境竞争激烈的趋势下，高职会计专业更需要积极应对，不仅要培养学生基本的职业技能，而要与时俱进，培养学生的创新性思维和能力，更好地适应社会发展的需要。因此，树立正确的教育观念，有利于按照职业要求对人才培养的目标进行准确定位，对学生进行有效培养，以满足社会发展对人才素质的需要。

2.课程设置缺乏合理性。高等职业教育是职业教育的一部分，但同时也是高等教育的一个分支，其发展在某种程度上与本科教育有一定的关联和影响。从当前高等职业教育的课程体系和教材内容来看，目前我国大部分高职院校的会计专业最核心的课程体系是以学科为中心，将会计专业的开设课程分为公共课、专业基础课及专业课三部分，强调课程的完整性、学科性和系统性，这种课程体系的构建事实上与本科课程体系的构建异曲同工。但这种课程体系在高职教育教学中的实施效果并不好，很多学生在学完专业课程以后，对专业所对应的职业内容仍然处于模糊状态。这种课程体系的设置缺乏一定的职业教育发展规律，没有充分实现高职会计专业对学生职业技能的培养要求，更没有形成具有高职特点的独特的课程体系。这种课程体系下培养出来的高职会计专业毕业生步入社会后，职业能力不强，难以适应社会发展和职业岗位的需求。

3.学生缺乏充足的实践体验学习。会计是与实践结合非常紧密的一门学科，但目前许多高等职业院校缺乏对会计专业实践教学的关注和重视，同时在实际的会计实践过程中也存在一定的局限性。对一个企业而言，其财务内容不可轻易被外人所知，很多企业并不接受会计专业的实习生负责财务核算的相关工作。另外，高职会计专业的教学考核评价中缺乏对会计实践的考核内容，更多倾向于学生在考试中的成绩，同时在考试评价过程中，多采用闭卷的方式，主要考查学生对会计书本专业理论知识的掌握，忽视了学生会计实践能力的考核。在这种考核方式下，学生对知识的把握只停留在死记硬背上，而做不到对知识的灵活理解和运用，理论与实践脱节，不能衡量学生的综合素质，严重影响了学生会计职业能力的培养。

四、强化高职会计专业学生职业能力培养的对策

1.规划会计职业生涯。高职院校对会计专业学生职业生涯的规划应该从学生入学开始，对学生进行就业分析和指导，让学生明白在校学到的会计知识将是今后谋生的重要工具，从而使学生明确教学目标，激发其学习的积极性。学生在开始学习前，除了对自己职业生涯有一个良好的规划外，还要了解会计专业和会计职能，带着一定的学习目的，逐步完成由学生到会计人员的角色转变。高职院校的学生大多走专业化道路，因此学校应该在培养学生的专业能力上多下功夫，帮助学生更好地掌握会计这一专业技能。

2.加强会计职业道德教育。加强会计职业道德教育有助于学生在会计从业的道路上走得更长、更远。职业道德的内容非常广泛，不仅有会计职业教育，还有品德教育，要求会计从业人员爱岗敬业，实事求是，依法办事，保守秘密。会计工作者多与钱和数据打交道，稍有不慎便会出现偏差，如果被钱财所诱惑，甚至还会出现经济问题，一生被毁。因此加强会计职业道德教育是尤为必要的。高职学生需要认真学习国家财政方面的相关法律法规，在思想上筑起一道坚固防线，贯穿整个职业生涯，规范自己的职业道路。

3.加强校企合作力度。企业会计岗位要求会计从业者不仅要有扎实的理论基础知识，还要有较强的实践操作能力。高职院校可以通过校企合作，了解最新的会计人才需求动向，因岗施教，紧密合作。教师可以在企业所需的人才素质要求引导下，以市场需求为目标，制订教学计划，安排教学内容，引导学生完成教学目标。

4.大力推行三种证书培训。会计从业人员三种必备的证书分别是会计从业资格证、计算机等级证和外语等级证。会计从业资格证是会计工作者必须持有的证件，高职院校需要组织学生进行考前培训，以提高考证的合格率。取得了会计从业资格证不仅代表学生具备了从业人员的专业知识，也代表着学生毕业后能够直接从事会计工作。计算机等级证书是信息化时代的需要，在会计从业中多会涉及财务信息系统的运用，随着经济的发展，财务将面临更为庞大的数据信息，如果没有计算机的辅助操作，必然会影响信息的及时提取。因此，高职会计专业的学生必须熟练操作计算机，并取得计算机等级证书，为未来会计的智能转型做好准备，以适应职业发展的需要。外语等级证书也是时代对会计从业人员提出的必然要求，随着我国经济一体化进程的加快，大量的跨国公司、中外合资企业在国内市场涌现，会计从业人员的就业范围也得以拓展，会计人员与国外同行打交道的机会越来越多，如果不能熟练地掌握和运用外语，将会处于非常被动的地位。当下，掌握一门外语已成为现代职场人不可或缺的技能，对于扩大交流范围是非常重要的，同时也是立足社会的重要能力之一。

5.加强教师队伍建设。高职院校的会计专业教师肩负着培养一线会计人才的使命，而且教师队伍的素质和教学技能对会计人才的质量起着决定性的作用，因此，加强“双师型”队伍建设对高职会计专业学生职业能力培养具有重要意义。“双师型”指的是知识型和技能型，教师需要不断地学习并且拓展自身的能力，才能更好地指导学生进行会计职能的学习。从实践上来说，“双师型”教师应该积极申报实验室的建设，积极参与财务改革和创新活动;从理论上来说，教师应该积极参与培训，优化教学理念，提高教学方法和水平。

[参考文献]

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