含英咀华忆“老王”

一、教学目标

（1）了解作者及人格魅力，理解积累运用字词。

（2）把握文章脉络，理清作者的写作思路，明确老王的苦和善、“我”的苦和善分别表现在哪些方面？通过体会关键语句和品读文章朴实的语言，继而理解本文的主题。

（3）领会人与人之间的真情，发扬“平等、关爱、人道主义”的精神，继承并弘扬中华民族的传统美德：善待他人，尤其是关爱身边不幸的人。

二、教学重点与难点：

（1）重点：理清本文的写作思路。体会老王的苦以及老王和作者那份相互温暖的善良。

（2）难点：理解关键语句的含意和表达作用。深刻体会“老王送香油、鸡蛋”的描写，理解作者为什么会“愧疚”的情感，继而理解文章的主题。

三、教学过程：

（一）创设情境导入新课：

在清华大学有这样一种奖学金：“好读书奖学金”，这是一位作家和她的丈夫以他们稿酬的名义设立的，专门用来奖励那些品学兼优的学生，从2001年捐赠的72万元稿费，至今，他们捐赠的奖学金数额已超过1000万元，共奖励了268位学子。而这位作家现在住的房子却是他们那个小区里唯一一个没有封阳台没有装修的房子，政府曾经要出钱为他们装修，这位作家说：政府的钱，也是老百姓的钱，不用浪费。

现在我们来认识这位作家——她就是杨绛先生。（投影杨绛先生的简介，学生结合预习熟悉了解）

（二）初读课文，整体感知：

1.预习指导（在课前完成）：借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。

2.学生带着任务通读课文：

要求学生注意朗读的要求和技巧，并将自己认为重要的词语、句子勾画出来。

要能够概括出这篇文章主要写了什么？

3.检查结果

（1）投影出示重要的字词，检查音形义，你掌握了吗？

（2）用简洁的语言概括：本文写了什么？明确本文的主要内容是什么？

（三）选读课文，理清思路：

（设计三个环节，目的在于训练学生能根据需要有选择地筛选课文的信息，找出文章的主要内容，把握文章脉络，理清作者的写作思路）

明确：1.“我”眼里的老王：他的苦和善分别表现在哪些地方？

2.老王眼里的“我”：作者的善良表现在哪些地方？

3.从整体上把握文章的脉络，理清作者的写作思路。

（此环节采用“自主、合作、探究”的综合学习方法，充分调动学生积极性，培养主动学习、合作学习的良好习惯，给予学生展示学习成果的机会和时间，践行“兴趣是最好的老师”，学生自由跳读课文，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上内容，以完成对文章主要信息的筛选与归纳，进而形成对人物性格、品格的初步评价。在归纳的过程中引导学生学习作者是如何把众多的事情组织成一个有序的整体的。从整体上把握文章的脉络，做到条理清晰。完成教学目标（2）。这里是本文的一个重点）

（四）重点赏析，探究主题：

重点研读老王给我送“香油和鸡蛋”的内容。

1.此时我看到了一个怎样的老王？作者是怎样描写他的？

多媒体展示“老王送香油和鸡蛋”的内容，教师配乐朗读。学生运用赏析的方法结合教师的朗读进行品味和思考。

（这个教学内容的设计，意在对问题有个“先入为主”的印象，做到“带着问题、怀着思考”听读。同时“听”的能力也是学生最基本的能力之一。学生在“听”中进入“情境教学法”的氛围，领会究竟怎样读能最恰当表现老王的心情、“我”的心情！而后合作交流，积极讨论，练习从词语、句子、到塑造人物的方法等方面多角度赏析，进一步解决教学目标（2），即教学重点）

2.关键性的思考：作者为什么偏偏在老王送鸡蛋和香油时把他大大描写了一番？而且还写得这样丑陋？老王为什么说“我不是要钱”？那他想要的是什么？“他在那站着等我”他在等什么？“我”当时说“我知道，我知道”，“我”在当时真的知道老王要的是什么吗？

（通过引导学生思考这些问题，理解老王的心情，把握此时的老王在丑陋的外表下隐含的一颗金子般善良的心。也理解作者当时的心情，为后文理解主题埋下伏笔）

3.主题的凸显：如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧疚？”

（新课标指出：学生应“品味作品中富于表现力的语言”。此设计是为了让学生在熟悉课文的基础上，走进文本，与人物对话，进一步理解作者的感情，理解此时老王的心情，理解朴实的语言背后的深意。体会作者的那颗愧疚的心灵。这里需要学生理解的一是作者感到对老王的关爱不够，而这些又无法弥补了;二是由老王送香油和鸡蛋让作者对他的感情变化由俯视慢慢变为仰视，此时老王的形象变得更加高大。同时由作者的自我反省自我批评中发出呼唤：人是生而平等的，由于境遇的不同，导致了各人的幸与不幸，幸运的人有责任和义务去关爱那些不幸的人。到这里文章所表现的平等与人道主义的主题清晰地呈现出来。这是本文的一个难点。这个环节由学生“自主、合作、探究”辅以老师适时的点拨引导来完成，训练学生的口语交际的能力。在师生双边的谈话过程中，在学生合作探究的质疑中，在他们互相补充的完备中，解决教学目标中的“重点与难点”，完成教学目标（2），同时让学生积累：写作要贴近心灵的真实）

（五）拓展延伸，抒写感悟：

1.发一条短信或微博，表达此刻的心情。

今年7月17日是杨绛先生的104岁生日，很多网友结合她的作品发短信或微博留言。让学生结合本节课的学习，发一条短信或微薄，表达此刻的心情。

内容可以对作者说，可以对“老王们”，也可以对自己说，要有感染力，要贴近内心的真实。

2.欣赏短片，结束本课。

播放短片视频：《爱在天地间》，倡导学生关注身边的老王，伸出我们援助的手，做一个善良有爱心的人。