英语词汇六步教学法

摘 要

英语词汇教学的现状令人担忧，“反复跟读再记忆”的方法并不符合新课程所倡导的教学理念。英语词汇六步教学法的提出，或将有助于广大英语教师更好地开展词汇教学。

关键词

英语 词汇 六步教学法

步骤一：出示新词汇，教师描述、解释或举例子

教师出示新词汇后，可以先让学生根据自己的知识储备谈谈对该词汇的认识。如果学生对于新词汇不能给出任何有用的信息，教师就给出自己对于新词汇的描述、解释，或通过举例阐述新词汇的含义。

在具体实施时，教师要注意以下几点：①要用学生易懂的语言清晰地描述、解释或举例子；②要尽量调动学生已有的知识储备；③给出的描述、解释或例子要能够帮助学生准确地体会新词汇的含义；④可以多次描述、解释或举例，确保学生能够理解；⑤要维持好课堂秩序，吸引学生的注意力。

步骤二：学生描述、解释或举例子

步骤一完成后，教师可以让学生仿照刚才的示范，结合自己对新词汇的理解进行描述、解释或举例子。

在具体实施时，教师要注意以下几点：①要向学生讲清楚本步骤的操作方法和要求；②要求学生必须使用自己的语言，而不是重复教师的话；③要避免学生对新词汇给出准确的定义，而是要用自己的语言进行描述、解释或举例子；④不要求学生的发言很完美，但不能出现重大差错；⑤可以让学生通过小组合作学习的方式完成任务；⑥要监控学生的学习，对表现出色的学生及时给予表扬，同时帮助学生纠正理解上的偏差；⑦将学生的学习成果在全班分享。

步骤三：学生画图并陈述

这一环节旨在促使学生运用不同的方式对信息进行处理。

由于大多数学生是初次接触这样的方法，因此，教师要做好以下几点：①为学生做好示范，把自己的思考过程说给学生听，让他们觉得这一任务不难完成；②常给学生看带有泡泡状对话框的漫画，这会对他们的思维起到很好的促进作用；③如果有的学生掌握得比较好，可以将其作品向其他学生展示；④可以采用小组合作学习的方式；⑤必要时，可以让学生上网寻找合适的图片。

步骤四：通过学习活动内化知识

教师可以让学生开展相应的学习活动，帮助他们把新词汇添加进自己的知识体系中，做到真正掌握。

常见的学习活动有：①突出强调词的前缀、后缀、词根等对记忆新词汇的作用；②了解新词汇的同义词、近义词和反义词；③列举与新词汇相关联的单词；④找到新词汇的易混淆之处，写下提示信息；⑤让学生用母语把新词汇翻译出来；⑥让学生完成单词分类类比的游戏；⑦比较新词汇和部分已学词汇的相似点和不同点。

在具体实施时，教师要注意以下几点：①要清晰地给出指令，学生不熟悉的内容要通过板书或课件展示出来；②对于较难操作的活动，要给出示范；③活动之前要准备好活动所需的材料；④活动过程中要及时、高效地处理出现的问题。

步骤五：学生分享学习成果

实施这一步骤的常用方法有：①学生之间互相阐述对新词汇的描述；②学生各自将自己画的图画描述给同伴听；③学生之间分享掌握新词汇的方法；④全班讨论存在的争议、困惑，并使其得以澄清。

步骤六：游戏

教师可以针对新词汇设计各种有趣的游戏，寓教于乐，帮助学生在游戏中巩固新知。在这个过程中，教师要讲明规则并高效地予以组织。

常见的游戏形式有以下几种：

1.Pictionary。

该单词由picture和dictionary组合而成，意为“画图猜词，看图说词”。该游戏至少需要两名学生参加。游戏时，一名学生拿到一个词，并用图画将其表达出来，其余学生通过看图，猜测这是哪个词。比赛有时间限制。多人游戏可采取积分制。

2.Bang。

教师事先准备好小纸片、盒子，并将学生进行分组。一部分小纸片上写着阶段性学习需要掌握的词汇，另一部分小纸片上写着“BANG！”。游戏时，教师把小纸片全部放到盒子里，让学生轮流抽取，并对抽到的词汇进行解释或下定义，如果正确，学生就可以把小纸片保存在自己身边。如果不幸抽到写有“BANG！”的小纸片，则要收回该小组已获得的所有小纸片（包括“BANG！”）。最后统计各组获得的小纸片数，数量多者获胜。

3.通过表演猜单词。

教师事先准备若干写有单词的卡片（单词范围让学生知晓），将学生分成两大组，每组每次由一名学生抽取一张卡片，准备15秒钟后，用动作把抽到的单词表演出来，既不能说话，也不能发出声音。表演结束后，由该学生所在小组的成员先猜，猜中得分。如果1分钟后，该组成员仍没有猜出，则换另一个小组猜，猜中得分，时间也是1分钟。如果还不能猜中，则由表演的学生揭晓答案，但表演机会结束，换由另一组推选代表表演。该游戏可进行多轮，之后统计得分，选出优胜组。

4.说单词类别。

教师事先把若干组（每组3个单词）相关联的单词写在若干张卡片上，并在每组单词下面另写一个表示类别的单词，比如“watermelon / strawbaries / bananas，类别fruit”。课堂上，将学生分成两个组，每组每次由一名学生抽取一张卡片，把3个单词大声读出来，然后由该组其他成员说出类别，说对得分。如果1分钟后，该组成员不能说出，则换另一个小组说，说对得分，时间也是1分钟。如果还不能说中，则由抽卡片的学生揭晓答案，但是该学生所在小组本轮机会结束，由另一组接着进行。多轮之后统计得分，得分高者获胜。

英语词汇六步教学法是一个有机结合的整体，对学生的理解能力、综合语言运用能力等的培养具有积极意义。六步教学法的每一个步骤还是相对独立的个体，因此，教师在课堂上既可以综合运用，也可以有选择地使用，从而实现课堂教学效益的最优化。

（作者为江苏省兴化市安丰初级中学教师）