以英语社团为中心的高校英语教学研究

［摘要］英语社团对高校英语教学的作用不容小觑。文章基于第二语言习得形式和社团语言学习法等理论，认为英语社团可以促进高校英语教学对欧美文化的渗透，丰富英语教学的内容和形式，促进精英模式的英语教学，提高学生英语水平，并从东北农业大学社团现状出发，提出具体的改进措施，以推动英语教学新发展，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语听说读写等全方位的能力，培养高素质的英语复合型人才，适应现代社会需求。

［关键词］高校英语教学 英语社团 第二语言习得 社团语言学习法 英语复合型人才

［作者简介］李伟（1978- ），女，黑龙江双城人，东北农业大学文法学院，讲师，硕士，研究方向为应用语言学、英语教学法；张梦军（1973- ），男，湖北云梦人，东北农业大学文法学院，副教授，硕士，研究方向为文学、语言学。（黑龙江 哈尔滨 150030）

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2016）11-0094-03

一、我国高校英语教学现状

近年来，我国高校英语教学取得了很大进展，但是也有一些不足之处，比如，英语教学实践效果较差，培养出的英语实用人才较少，难以满足现代社会对英语专业人才的需求；英语教学理念及模式缺乏实践性和创新性，不能适应时代潮流；英语教师缺乏且教学方法传统；一些学生对英语学习了无兴趣，产生消极心理。出现这些问题主要源于以下几点原因：

（一）高校英语教学侧重点与实际需求不符

加入世界贸易组织以后，我国日益重视高校英语学习与教学。传统高校英语教学侧重于对基础知识的讲解，语法、写作、阅读一直是教学重点，而偏重于听力、口语的教学则少之又少。学生也只关心考试内容，为了考试而学习，实践能力匮乏。语言是一门有关社交的艺术，没有良好的听力与口语能力，则无法与人进行正常沟通交流，也无法满足社会对英语人才的需求，不符合我国培养复合型英语人才的目标。

（二）高校英语教学课程设置盲目

英语是高校学生的必修课，但却缺少统一的教学大纲。在英语学习中会出现这样的情况：有的学生英语基础很好，接受能力较强，而有的学生基础较差，学英语很困难。在高校，不论什么专业都必须学习英语课程，这一方面给不需要深入学习英语的学生造成了压力；另一方面也导致英语教师短缺，加重了教师的课业负担，使教学质量出现下降趋势。

（三）忽视专业技能培养

我国高校英语教学侧重理论知识传授，而有关专业技能培训的课程相对较少，笔译、口译、语言学、英美文学等专业都是从高年级才开始设置的，课程时数少，学习内容受限，大部分学校从新生入学起对于英语学习就没有区分具体的专业方向，不利于培养学生的专业技能。

（四）英语教学理念与方法缺乏实践性

近几年，我国高校英语教学改革如火如荼，取得了很大成果，业界也提出了许多新时代社会背景下的新理念、新方法。不过，由于各种原因，如教学时间、课堂环境、教师水平、学生学习习惯等不尽如人意，很多新理念、新模式都未能应用于实践，所以也很难起到实质性的作用。

二、英语社团对促进高校英语教学的作用

第二语言习得通常以两种形式呈现，即自然形式和课堂形式。我们通常所说的外语教学就是通过课堂形式习得语言，换句话说，是通过上课这种非自然的形式学习第二语言。在课堂上，我们经常有意识地关注该语言的语法规则和词汇项目，并努力将它们记住，这也是所谓的指导性的第二语言习得。通过指导，学生可能会达到一个很高的水平，能够说出语法上完全正确的句子，但是如果没有机会在实际生活交流中练习语言，学生的第二语言习得将不会很流利地表达，或者很快就会生锈甚至被遗忘。正是因为语言习得需要营造一个环境，使学习者能够在此深入交流，本文才从创立英语社团入手，力图优化高校英语教学，促进学生英语水平的提高。

社团语言学习法理论以使用咨询学习理论来教学为典型特征，在语言课堂上，教师被比喻成咨询师，学生被比喻成咨询者，有时候角色也可能有所改变。在这一理论指导下，课堂变成学习者的社团活动，学生通过社团拓展自己想学习的语言的各个方面，语言学习者之间的交流互动会更深，并对彼此产生影响，而对日益加深的密切关系的渴望也会使学习者加快与同龄者一起学习的步伐。基于此，学习者成为社团的成员，通过与社团里的其他成员进行交流互动取得进步。教师作为咨询师，应该冷静、公正，以支持的态度对学生的咨询及时做出回应，帮助学生通过实际应用更好地进行语言学习。

（一）英语社团可以促进高校英语教学对欧美文化的渗透

文化是一个复合体，其内涵极其丰富，包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的能力。语言与人类社会、人类文化有着密切的关系，语言是文化的一个组成部分和重要载体，语言与文化相互依赖、相互影响、相互制约。因此，想要学好一门语言，不仅要掌握其表层含义，还要能够理解其深层的文化价值取向，学会在相应文化背景下的具体运用。高校英语社团可以充分发挥语言学习和文化认知的双重作用，既能够加强对语言应用能力的培养，又能够渗透英语教学中对欧美文化认知的理解，使两个层面有机融合。例如，在莎士比亚戏剧表演中，学生不仅能够充分深入英语文化中学习语言表达，还可以加深对英国文学的了解，并增加熟悉程度。

（二）英语社团可以提高学生的英语水平

举办英语社团能够调动学生学习英语的积极性，激发他们对英语的兴趣。通过举办“莎士比亚戏剧社”“读写社”“影视社”等各种各样的英语社团，让学生在丰富多彩的社团活动中开口说英语，培养英语思维、口语交际能力和阅读赏析能力，加深对英美文化知识的了解，提升英语实践能力，反过来也会辅助英语教学。比如，“影视社”组织欣赏外语原声影视作品，往往会对学生产生极大的吸引力，社团内举办的各种活动，如研究外语原声影视作品的经典台词、对经典对白的模仿等，都能够激发起学生浓厚的兴趣，利于学生从各方面提高英语能力。

（三）英语社团可以丰富高校英语教学的内容形式

传统的高校英语教学多为规规矩矩的课堂授课，比较枯燥，不仅学生提不起兴趣，教师有时也会感到索然无味。借助各种各样的社团活动，教师可以丰富教学内容，从传统的课本拓展到有关英语的各方面知识，再加之无拘无束的授课形式，可以有效激发学生的兴趣。英语社团相当于英语教学的第二课堂，是学生将第一课堂所学理论知识得以运用和升华的场所，既是一个很好的实践平台，也是学生进入职场前的演习所。在种类不一的社团中，教师可以按照学生感兴趣的方向备课，讲述形式不拘泥于传统的课堂授课或多媒体教学，比如可以通过戏剧表演、翻译比赛、英语辩论、诵读经典等形式吸引学生。在第二课堂多样的教学内容中，在社团轻松愉悦的环境内，学生既可以增长英语知识与技能，也可以锻炼组织能力与管理能力，可谓一举多得。

（四）利用社团活动进行精英模式的高校英语教学

精英模式的高校英语教学核心在于“自主、合作、探究”，强调的是学生主体地位的发挥与能动性的释放。社团活动恰好契合了这种精英教学模式。在社团内，学生可以自由讨论，随时发表意见，在集体中产生积极向上、乐观趋同的价值观，并日渐意识到团体合作的重要性。学生参与社团活动时，会针对同一个问题形成各种发散性思维，与社团成员的交流不仅能培养语言沟通能力，也会使学生渐渐学会深入思考与探究。在此基础上，教师进行专业指导、点拨，会取得事半功倍的教学效果。

三、英语社团促进高校英语教学的途径

（一）东北农业大学英语社团现状

目前，笔者所在的东北农业大学不仅社团类型多样，各类社团活动也丰富多彩，学生的参与热情高涨，课余时间被有效地利用起来。不过，放眼校园，英语社团却屈指可数。而且，参加英语社团的人员少、活动匮乏，参加者也大都是低年级的学生，他们虽然有热情，但是能力有限，尤其在组织方面仍然需要高年级学生的带领与帮助。

造成这种现象的原因主要是：英语社团的活动缺乏特色，难以吸引学生参与；英语社团的种类较少，满足不了学生的需求；英语社团的水平层次较低，缺乏专业教师指导；参加英语社团的学生英语基础较差，跟不上活动的节奏，久而久之会失去信心，没有了当初参加时的热情，使得社团内部气氛越来越沉闷；很多非英语专业的学生自身专业课程较多，没有更多的时间参加与本专业无关的英语社团等。

（二）东北农业大学英语社团改进措施

鉴于东北农业大学英语社团的现状，笔者试图提出一些改进措施。

“莎士比亚戏剧社”（简称“莎社”）的核心活动是表演莎士比亚戏剧。除此之外还有相应的英语口语指导、戏剧人物揣摩和戏剧中心思想体会、字幕英汉翻译等。在“莎社”，学生可以经过专业教师的培训，参加戏剧大赛或者本校的戏剧文化日，不仅能够锻炼口语，培养在公众面前展现英语风采的能力，而且通过表演，能够促进学生对莎士比亚的经典戏剧进行深入研究，对英国文学产生更透彻的认识，并进一步提高英语教师教学的整体质量。通过字幕翻译活动，学生的英语实践能力也会得到很大提高，从而在娱乐之余实现英语运用能力的提升。

“影视社”是以英语经典影片赏析为中心的社团，在英语各类社团中报名人数最多，也是参加者专业范围跨度最大的一个社团。“影视社”的主要活动是组织学生观看影片，并在观看的过程中发掘经典台词、围绕主要角色进行赏析辩论、对经典对白进行模仿表演比赛、猜测讨论影片主题等。活动中有生动的场景和语言情境，学生可以轻松愉悦地接触运用新的英语词汇、模仿掌握英语语音语调、记忆英语经典对白、提高英语听说及阅读赏析能力。在这样的社团中，学生既能收获很多知识，又可以结交英语学习伙伴，使繁忙沉重的专业课堂学习氛围得到一定程度的释放。

“读写社”应致力于丰富学生内涵，提高学生阅读运用能力，激发学生阅读兴趣。在“读写社”组织的活动里，学生可以一起安安静静地阅读英文原著，翱翔于知识的海洋，记录优美的词句及自己的感受和看法，也可以一起热热闹闹地谈论对书籍的见解。通过一系列活动，学生的阅读能力会得到进一步提高，视野会更开阔，对西方文化习俗也会有更多的了解，英语写作能力自然也会得到提升。

“翻译社”同样要给学生提供英语实践的平台，在“翻译社”组织的活动中，学生可以根据自己的特长，尝试翻译各种类型的英汉文章，将在课堂上学到的翻译知识应用于其中，既加深了对理论的认识，提高了翻译能力和技巧，对教师课堂英语翻译教学也有相应帮助。

（三）高校举办英语社团注意事项

其一，坚持学生自愿原则，以学生的兴趣为主，不得强迫学生参加。不能因为某英语社团人数太少，就让英语专业的学生必须参加。一旦有了强迫意识，社团活动与专业课堂就难以形成差异性，学生也会产生抵触心理，效果适得其反。

其二，英语社团必须面向全校，而不能仅仅接收英语专业的学生。学生的专业范围跨度大，交流的内容也多种多样，涉及各方面的英语口语交流会让学生离外语教学培养社会实用型交际人才的目标更近，也在一定程度上弥补了英语专业学生没有具体方向的缺陷。

其三，英语社团必须以学生为中心，教师起到的只是指导作用。没有专业教师的指导，学生举办的社团可能会缺乏一定的专业性，影响到所学知识的深度，遇到一些专业问题也可能得不到及时的、很好的解决。但是如果教师太过主动，就会使学生处于被动状态，并产生对教师的依赖性，自身积极性得不到很好的发挥，组织能力与管理能力也难以提高。正确的做法应为，教师在学生遇到困难时伸出援手，科学地进行指导，帮助学生解决一些超出其能力范围的问题。

其四，英语社团必须进行全英文沟通交流，营造英语会话的场景。一旦教师和学生习惯了全英语会话，他们的英语表达能力就会得到飞跃性的提升。

总之，高校开展好英语社团活动，将革新以课堂为中心、以课本为中心、以教师为中心的教学模式，克服传统英语教学的不足，激发学生对英语学习的兴趣，增强学生英语阅读赏析、口语交际等能力，从整体上提高学生的英语水平，促进英语教学发展，实现培养高素质英语复合型人才的目标，适应中国特色社会主义建设的需求。

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