高职大学生创业教育的现状及实施对策

［摘要］目前高职院校创业教育存在诸多问题，包括高职院校对创业教育的认识有待提高、高职院校大学生的创业素质不高、高职院校创业教育师资力量薄弱等，高职院校要进行教育教学改革，全面实施创业教育，激发大学生的创业热情，多措并举，为大学生创业提供优质服务，营造良好的创业校园文化，同时进行创业教育实践方式改革，提高学生创业能力。

［关键词］大学生 创业教育 高职院校

［作者简介］雷玉梅（1974- ），女，河南新乡人，济源职业技术学院招生就业指导中心，讲师，研究方向为大学生职业发展与心理健康教育。（河南 济源 459000）

［中图分类号］G717 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2016）11-0073-02

随着国家就业形势的日趋严峻，创业教育成为时代的主题。与发达国家相比，我国大学创业教育仍然处于起步阶段。为了鼓励在校学生走向创业之路，许多高职院校采取了多种措施，对学生进行创业教育，并将创业教育纳入人才培养方案，但目前各高校还没有形成一套完整的创业教育体系。如何正确看待目前高职院校创业教育中存在的问题，并利用高职大学生的优势实施创业教育，是高职教育需要关注的课题。

一、高职院校创业教育现状

1.高职院校对创业教育的认识有待提高。大多数高职院校对创业教育不同于传统教育的突出特点认识不深刻，对创业教育的重要性认识不到位。同时，高职院校对大学生创业教育的理论研究还处于初级阶段，对大学生创业知识、创业能力、创业素质等的培养缺乏系统的规划。很多高职院校教育工作者对创业教育态度冷漠，对高职大学生作为创业者所应具备的环境适应能力、风险抵御能力、判断能力等缺乏了解。

2.高职院校大学生的创业素质不高，创业积极性不高。许多高职院校大学生创业意识不强，觉得创业不是正常的就业途径；有些大学生认为自主创业很辛苦，创业风险太大。分析其原因，现在的大学生多为独生子女，没吃过苦、受过累，缺乏创业所必需的毅力和勇气。目前国家不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，各地方政府部门也创建了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心，各高校也极力推进大学生创业，但不少高职大学生并没有像预期那样积极响应，投身于创业浪潮中。很多高职大学生创业积极性不高，对创业抱着谨慎观望的态度。

3.高职院校创业教育师资力量薄弱。目前高职院校进行创业教育存在的最大问题是师资缺乏。一些地方政府、教育部门和企业虽然也举办了高职院校创业教育师资培训班，但收效甚微，当前创业教育指导教师的数量和质量还很难满足高职院校的现实需求。大多数从事高职大学生创业教育的教师缺乏创业实践，他们都是从学校到学校，没有企业工作经历，也没有创业的经验教训，不了解中小企业的实际情况，不清楚公司的运作过程。这些教师在教学指导过程中只能是宣讲理论知识，与创业实践脱节，不能激发学生的兴趣，导致教学效果不尽如人意。

4.高职大学生创业教育实践有待加强。高职院校在就业指导课程体系中大都开设了与创业相关的创业教育课程。但是，不少高职院校在高度重视创业理论的时候，不同程度地忽略了创业实践培训。主要原因在于，第一，与创业教育理论相匹配的创业实践需要大量的人力、物力和财力，但高职院校无论是在人员配备还是资金支持上，都不足以支撑创业实践的开展；第二，高职院校开设创业教育课程，只是为了让学生获得理论性创业知识，至于学生如何将理论知识运用于实践，并没有过多考虑。

二、高职大学生创业教育实施对策

1.高职院校要进行教育教学改革，全面实施创业教育，激发大学生的创业热情。高职院校要积极进行教育教学改革，培养大学生的创业兴趣，让大学生具有合理的创业知识结构、较高的创业素质。开设有关创业教育的选修课程和必修课程，可以使大学生掌握相关的创业知识，提高大学生捕捉商业机会的能力，激发大学生的创业热情。第一，在创业教育内容的选择上，要切合高职大学生实际，将创业课程按模块设计，设置创业者应具备的职业素质、创业团队的组建、创业者领导艺术、创业者应知应懂法律、创业的融资方法、创业计划书、公司运作实务、公司成长战略等课程。第二，在各专业人才培养方案中，要求安排创业教育内容。根据各高职院校的不同情况，开展不同的创业教育。例如，可以在新生入学教育阶段就开始创业教育，第一学期各专业的人才培养方案中都设置“大学生创业”等必修课，让所有的大一学生都接受较全面的创业教育。在课程内容上，详细介绍西方发达国家开展创业教育的经验，激发学生的创业热情，开阔学生的视野；也可聘请专家系统地讲授创业活动的理论，包括企业经营技巧的运用、如何编制商业创业计划等，使大学生学到创业经营技能的一般知识；也可以通过具体案例的研讨，使学生从中获得创业经验，为学生埋下创业的种子。

2.多措并举，为大学生创业提供优质服务，营造良好的创业校园文化。第一，举办多种形式的创业活动。高职院校可以聘请企业专家开设大学生创业专栏，举办高职大学生创业交流会、高职大学生创业实例讲座、高职大学生创业专刊展览、高职大学生实体创业大赛等活动，激发高职院校大学生的创业热情。第二，构建高职大学生创业服务机制。高职院校可以制作适合高职大学生的创业网站，编发高职院校大学生创业手册，设立高职大学生创业咨询热线，聘请创业专家进行不定时的创业指导。同时，还可以向大学生发放小额贷款，给学生以资金方面的支持，或寻找企业赞助创业大学生，尽量解决大学生创业资金短缺的问题，减轻大学生的创业压力，为大学生创业“搭桥铺路”。另外，高职院校要建立健全大学生创业指导服务专门机构，做到“机构、人员、场地、经费”四到位，对自主创业的学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务。第三，建立大学生创业园区和众创空间。通过为学生提供创业实体店面、小型公司等方式，帮助大学生进行实体创业，同时还可以利用淘宝等网站帮助大学生网上创业。另外，要与当地政府联合建立众创空间，建立大学生创业联盟，打造电子商务创业平台，通过创业项目指导、项目孵化，让学生真正以法人代表的身份去体验创业，也为大学生进入社会后真正创业奠定坚实的基础。

3.进行创业教育实践方式改革，提高学生创业能力。第一，高职院校和地方企业共同为学生提供创业资助、咨询服务、资金支持。根据学生专业特点和实际情况，高职院校可在此过程中进行创业过程指导，为大学生提供创业跟踪服务、创业信息咨询服务等，帮助大学生最终成功创办自己的公司。第二，设立大学创业论坛。充分整合资源，利用各种社会资源鼓励学生建立创业论坛，通过这种形式凝聚一批企业家、创业家、风险投资家以及相关领域的政府官员参与学生创业教育。第三，创建产学研一体化的创业实践教育模式。高职院校应针对大学生的不同需要和能力开展创业教育，根据实际情况制定适合高职院校自身的创业教育体系。同时，积极与企业开展产学研合作教育，使高职大学生能够深入实际岗位，强化对所学理论知识的理解，开阔创业视野，提高综合素质能力。

4.着力打造一支专兼结合的创业师资队伍。首先，高职院校要高度重视创业教育师资队伍建设。师资队伍是高职大学生创业教育实施的关键，在创业教育发展中扮演着不可或缺的角色，应把师资队伍建设放在创业教育的各项工作之首。其次，要将创业教师培训计划纳入教师培养国培、省培计划，可以选派创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼。再次，要出台相应的教师考核和职称评聘制度，充分调动教师参与创业教育的积极性和主动性。最后，聘请社会上的创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业的优秀人才，担任创业教育课授课或指导教师，并制定兼职教师管理规范，形成创业导师人才库。

大学生创业教育是一项系统工程，大学生是创新创业教育的生力军，也是推动国家经济发展的主力军，因此要大力推进创新创业教育的改革，全面落实立德树人的根本任务，促进产学研紧密结合，鼓励学生参与创业实践和创业活动，增强学生的创业精神、创业意识和创业能力，营造“创业无处不在”“创新只等你来”的校园氛围，推动高职院校创业教育的发展，让更多的大学生投身于“大众创业，万众创新”的浪潮中，为祖国的发展做出贡献。

［参考文献］

［1］马永红，万誉，李汉邦.从两个创业计划看美国大学中的创新教育［J］.中国高等教育，2010（1）.

［2］木志荣.我国大学生创业教育模式探讨［J］.高等教育研究，2006（11）.

［3］谢志远.构建大学生创业教育温州模式［J］.高等教育研究，2008（5）.