“互联网+”时代高校思想政治教育的改革

[摘要]“互联网+”时代对高校思想政治教育带来了机遇与挑战。文章介绍了“互联网+”时代的内涵与本质，并从正反两方面分析了“互联网+”时代对大学生思想政治教育的影响。在此基础上，提出了有效提升思想政治教育工作水平的特色路径，包括发挥大学生的自组织能力、加强创业教育的渗透和打造网络教育阵地三个方面。

[关键词]互联网+ 高校 思想政治教育

[作者简介]陈元媛（1978- ），女，江苏南京人，南京林业大学科技处，讲师，在读博士，研究方向为高等教育管理、大学生思想政治教育。（江苏 南京 210037）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）11-0042-02

在十二届全国人大第三次会议上，“互联网+”行动计划的提出，正式标志着基于网络新媒体实现行业跨界融合使命的时代到来了。这也意味着社会思潮进入了高速变化的过程，特别对思想意识形态还未完全定性的青年学生群体而言，对社会热点与意识形态的方向把握极易受到影响，增加了思想政治教育工作的难度。为此，作为青年学生思想引领工作的主阵地，高校必须正视“互联网+”时代带来的挑战，并用好这把“双刃剑”，使高校思想政治教育工作焕发新生。

一、“互联网+”时代的内涵与本质

“互联网+”是指基于互联网技术实现的经济社会行业形态演进革新。因此，简单来说，“互联网+”就是指互联网与各个传统行业实现交互与融合，这种交融过程不是简单的组合，而是利用两者间的互补性实现深层次的聚合。

互联网思维的形成与深化是“互联网+”时代的关键所在。互联网思维为各种传统业态实现跨界融合提供了可能，赋予其不断创新转变的能量。总而言之，互联网思维为当前社会构建起新型的“生态圈”，在互联网充当平台、枢纽与通道的基础上，为各行各业、各种思维方式织造出一张“牵一发而动全身”的零成本、零距离关系网。

二、“互联网+”时代对大学生思想政治教育的影响

鉴于互联网思维的特性，在“互联网+”时代，大学生对社会热点与意识形态的方向把握极易受到影响。但同时，“互联网+”时代也为高校思想政治教育的实现方式提供了更多选择，微信、微博等与青年学习生活更为贴近的新媒体平台无疑可以营造全新的思想引领氛围，提升思想政治教育的实效。

（一）“互联网+”时代对高校思想引领工作的负面冲击

尽管“互联网+”还是一个新名词，但因其自身富于融合、变革的特征，故可以快速引发各个社会领域实现创新与改变。特别在思想观念领域，这种变化的速度更是突破了以往任何阶段，与此相比，高校思想政治教育在革新方面的落后、停滞就成了必然结果。

1.大学生价值观呈多元化状态发展。当代高校大学生都是“90后”，是不折不扣的互联网一代，在成长阶段就可以借助网络了解外部世界。但由于大部分学生辨析能力、自控能力还较为欠缺，对信息理性、客观判断的能力不足。在接触大量信息的情况下，容易受拜金主义等负面思想的影响，削弱社会主义核心价值观教育的实效性，也影响大学生价值观念与思想道德的树立成型。

2.高校教育工作者的权威性受到挑战。传统的高校思想政治教育主要依靠课堂、教材等载体，通过思想教育工作者的理论解读与言传身教，引导高校大学生在身体力行中树立正确的价值观念。因此，一般而言，高校教育工作者在以往的思想政治教育过程中，具有较高的权威性。

但在“互联网+”时代，各类新媒体平台的普及、信息通信的高速开展。超强的信息量使学生不再只听教育工作者的一家之言。此外，信息的全时段、全方位覆盖更打破了课堂的时间、空间限制。这一系列变化，显然降低了高校思想政治教育工作者的权威性，大大威胁着高校思想教育工作的主导地位。

3.动摇高校思想政治教育一般模式。“互联网+”时代的内核是互联网思维，强调空间维度和时间维度的泛化，也突出对传统业态的颠覆。而在意识形态领域，它的此种特点更为显著。特别是面对主体意识较强的“90后”大学生，互联网思维营造的自由、民主、互动的氛围超出以往。在“互联网+”时代，大学生可以充分借助虚拟网络获取丰富的信息、表达自己的观点，并在与网络的各项互动过程中，依赖感逐渐增强，使自身的认知与交流方式不断“网络化”。

相比较而言，高校思想政治教育的传统教学模式与互动交流方式远没有跟上时代变化发展的步伐。教学内容的相对滞后、教学媒介的单调枯燥、教学时间的严格限制，导致青年学生对思想政治教育课程学习兴趣的丧失。

（二）“互联网+”时代对高校思想引领工作的正向影响

尽管“互联网+”时代对当前高校思想政治教育工作带来了较大的冲击，但毋庸置疑的是，基于互联网技术的深度演化，各类新媒体平台及渠道使思想政治教育的实施范围边界出现了模糊，实现了高校思想政治工作借助互联网柔性发展的可能。

1.提升青年学生开展学习活动的自主性。“互联网+”时代打破了传统社会行业的隔膜，实现了信息通讯的连续性与实时性，也保证了青年学生可以借助图像、影音的多层次交互寻找到自己感兴趣的知识内容。

而从另一角度来看，如果高校能够合理地利用“互联网+”时代的拓扑式发展，青年学生也可以从思想政治教育的被动接受者转变为主动寻觅者，甚至更升一级，成为社会主义核心价值观内涵的践行者与传播者。不仅如此，青年学生的自主学习能力和学习热情也将得到激发，有助于大学生及时观察、了解时事热点，形成正确的价值观念。

2.大规模丰富思想政治教育资源。在以往，高校思想政治教育基本以马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系为依托，进行内容上的编排。这种编排方式，尽管在理论上有高度，却没有“接地气”地实现对时事热点的关注和与青年学生互动的强化，也就不奇怪被冠以“填鸭式灌输”的称号。

而在“互联网+”时代，信息的丰富性与获取的便捷性大幅度提高，可以很好地弥补传统教学模式知识储备有限、传授方式单一的不足。高校思想政治教育工作者完全可以依据传统的思想理论，借助网络海量的分类信息，实现思想政治教育空间由封闭向开放、由静态向动态、由抽象向具体的转变，有效拓展高校思想政治教育库的容量。

3.提升思想政治教育工作开展效率。由于以课堂教学为主，传统的高校思想政治教育活动往往受时间与空间的双重限制，故高校思想政治教育课程的开展需要学生自始至终地保持注意力的高度集中。显然这种要求是很难实现的，高校思想政治教育工作的开展在实效性上也就会出现一定量的水分。

但“互联网+”时代却可以有效地弥补这一劣势。由于网络新媒体已经将区别课堂内外的界限模糊化，故教学内容的吸收过程可以由课上转向课下，并依据不同学生的个性需求提供特色化的信息补充。同时，鉴于青年学生可以在“互联网+”时代成为知识接受者的特性，较之传统的课堂教学，互联网思维主导下的思想政治教育活动将减小青年学生认知基本理论的难度与心理落差，更加利于知识的交互与运用，推进思想政治教育目标又好又快的实现。

三、“互联网+”时代高校思想政治教育的改革路径

对于高校思想政治教育工作，“互联网+”时代无疑是一把双刃剑。如果能巧妙地避开负面因素冲击，用好正面能量引导，必然能推进高校思想引领工作实效性的提升。因此，笔者从以下四个方面提出对策建议，以帮助高校在“互联网+”时代走出困境。

（一）发挥大学生思想政治教育自组织能力

按照系统科学的划分，群体性行为的兴起与持续依靠“自组织化”与“他组织化”两类。在以往，高校实施大学生思想政治教育工作往往依靠后者的权威性，取得了较好的覆盖效果。但在进入“互联网+”时代后，依靠思政教育工作者、思政课堂等载体推进的“他组织化”模式却陷入困境，大学生会自发地对思想政治教育进行学习与反思。因此，充分发挥大学生的自组织能力，就成为时代倒逼与优势融合的产物。

对此，高校思想政治教育的培育模式需要全面树立以大学生为中心的教育理念，才可能从根源上实现站在系统高度的整体变革，真正破解过往“他组织化”培养模式的局限，实现思想政治教育工作实效性的大幅度提升。

当然，发挥大学生思想政治教育的自组织能力，并不意味着减少思想政治教育工作者的数量与工作时间。恰恰相反，更需要这些教育工作者加强对青年学生的引导，并及时更新教育观念，充分认识“互联网+”时代对思想引领工作的双面影响，利用好各类新媒体平台以拓宽教育资源，增强传统思想政治教育的生动性与感染力。同时，切实提升高校思想政治教育工作者的媒介素养，学会对各类时事热点信息进行认知、传播与加工。

（二）加强创业教育在思想引领工作中的渗透

“互联网+”时代的内核是互联网思维，而其外在表现为创新创业活动的开展。在以往，思想引领工作较为注重对创新教育的实施，但与之一脉相承的创业教育却屡屡受到忽视。事实上，创业教育具备有效改变学生择业观念的功能，而这正是传统思想政治教育在内容上所极度欠缺的。

在创业教育融入思想政治理论课程的过程中，可注意以下两点原则：一是遵循求真务实原则，要能做到创业教育与思政课程融合过程的“顺势而为”，引导学生的目标能够水到渠成。二是系统协调原则，创业教育是一项复杂的社会系统工程，需要有效建成政府、家庭、社会共同参与的宣传推广机制，才能使各方形成合力，实现其对思想政治教育工作的有机渗透。因此，全社会都需要营造出良好的环境氛围，鼓励和支持大学生参与创业活动，积累创新经验。

（三）强化网络思想政治教育阵地的打造

“互联网+”时代下，思想政治教育工作的开展需要充分利用网络资源实现全天候覆盖。高校思想政治教育工作者要充分利用多媒体技术以及新媒体平台，促成课堂教学的双向互动，并尝试开发基于HTML5等超文本结构的高校思想政治教育理论互动系统，集图像、声效为一体，增强课堂教学的吸引力与感染力。同时，高校还要建立校园思想政治互动论坛、社交型宣传网站、微博平台、微信公众账号等可以实现实时通信的思政教育矩阵，长期、广泛地实现思想政治教育内容对青年学生的入耳入心。

在这一过程中，不妨建立覆盖面更广、效用时间更长的网络舆情监控系统。一方面，要能通过这套网络舆情监控系统密切关注大学生思想动态，及时过滤失真、虚假以及容易导致大学生思想波动、变质的不良信息，做到对突发事件的及时澄清和疑难解读；另一方面，要与新媒体宣传矩阵形成互动，确保符合社会主义核心价值观的主流思想文化占领网络制高点，使青年大学生可以在获取信息、交流思想、人际沟通等过程环节上接受更为春风化雨的思想政治教育，从而真正帮助学生树立正确的价值观念。

[参考文献]

[1]尹洁.新媒体背景下的大学生思想政治教育创新[J].教育与职业，2015（31）.

[2]黄楚新，王丹.“互联网+”意味着什么——对“互联网+”的深层认识[J].新闻与写作，2015（5）.

[3]钱艳芬，潘敏.创业教育在高职思想政治理论课中的渗透研究[J].教育与职业，2015（32）.

[4]黄星君，岳奎.高校有效推行社会主义核心价值观教育刍议[J]. 学校党建与思想教育，2015（16）.

[5]张丁杰，曾贤贵.论大学生社会主义核心价值观教育模式的构建[J].四川理工学院学报：社会科学版，2013（2）.