享受快乐教学

摘 要 很多学校存在学生苦学、教师苦教的现象，改变这种现象，教师可以从备课、作业、教学三方面入手寻找快乐，并传递给学生快乐。

关键词 快乐 教学 备课

无论初三的学生还是初一、初二的学生，脸上经常没有笑容。学生为什么感到学习痛苦？正如视导组专家评价所说——学生苦学、教师苦教。学生的苦是教师的苦造成的。那么，教师如何享受到教学的乐趣呢？

一、快乐备课

备课是教师独立思考，反复研究而形成的独创教学文本，备课的优劣直接影响上课的质量。一所有影响的学校，或者说一所优秀的学校，备课质量是有保证的。可是现在教师怕备课，懒得认真备课，只是为了应付检查或考核或评职称才认真备，真正为了上课而备的课太少了。很多教师要么凭经验，要么直接用同行的教案，要么照搬现成的名师教案。长期以往，不少教师都不会备课了，知识陈旧，方法老套，本领缺乏，职业倦怠，何来快乐？

1.备课是一种创造性的工作。名师的、别人的可以学习借鉴，为我所用，但绝不能照抄、全搬、拿来。著名特级教师余映潮对课文的处理设计可谓是独特的，传统课文上出新意，他到全国各地上公开课，开微型讲座，每一次教法都不同，可以说他的教法是唯一的不可复制的。我们普通教师平时就要注重培养自己独立备课能力和自主设计教案的能力。无论是新课题还是老课题，年轻教师都要有自己独到的想法，才会享受到二次创作的快乐。比如，骨干教师赛课、中考命题等活动，就是在规定的时间里运用指定的教材和简单的工具书及参考书目，撰写出教案或试卷。这些都是原创的，教师虽辛苦，但收获是快乐的。

2.备课是一项延续性的工作。备课记录着教师对教育教学的思考，记录着那一时刻教师的创造性思维，如果积累下每一份备课笔记，就是巨大的教学财富和资源。我校五稿备课的素材稿就可以拿以前成熟的教案进行添改。我们在学习他人优秀的教研成果时，更要坚持自己创造的东西，我们时常翻看总结旧的备课本，不也是一种享受吗？

3.备课是一种不断丰富内容的工作。备教材，对教材倒背如流，教材在大脑记忆中；备课程标准，对知识点、能力点了解、理解、掌握、运用等要求了如指掌；备学生，对学生的学习背景、习惯、基础、兴趣等分类存档。另外，阅读教育名著，编写校本教材，撰写大量心得，参加各类教研活动等都是备课内容之一。上一节优质课不难，难的是把每一节课上成优质课。上过公开课的教师都有深刻体会，无论成功与否，都是一次能力的蜕变。

4.备课是一种全时性的思考。优秀教师都具备全时性思考的素养。备课前在构思时打腹稿，撰写时又有了新的思考，即使在走进课堂前一刹那也会有灵感忽现，在课堂实施过程中还会调整教学思路，教后更在反思。

二、快乐作业

体验下水作业，可以发现审题、解题中的思路关键环节在哪里，指导时更有针对性，还可发现偏题、怪题、错题、繁题、陈题，免得浪费学生时间。

精心布置作业，既减轻了学生作业量，也减少了教师改作业的负担。教师根据自己的精力，能改多少作业就布置多少，最好是在课堂上实施“三学一练”中的微练习。在教师督促下独立限时完成，确保准确率。另外还要注重讲练结合，讲考结合，即讲什么就练什么，开展专项训练，讲多少就学多少，讲多高，考多深。

三、快乐教学

提高质量的关键在课堂，教师创造性也体现在课堂上，面对几十个有生命有思想的学生，要求教师做到以下几点：

1.充满激情。教师进课堂就像战士上了战场，激情满怀，情绪高涨，用自己的自信感染学生求知欲，用自己的激情点燃学生探索的劲头。

2.教学内容切合实际。让学生乐于接受，易于听懂。把深奥的道理和生活实际联系起来，化抽象为形象，化简为深，对简单的内容要挖掘出深意。化繁为简，对复杂的知识要一语中的。

3.教学方式要善变。调动自己的各方面才艺，充分使用现代化教学辅助工具。要确立学生的主体地位，让学生敢于动嘴——读；用眼——仔细观察；动手——写、操作、做；动脑——善于思考，大胆质疑；动心——享受成功的快乐。

4. 教学效果要实在。教学目标是什么，学生学到了哪些知识，学生获得了什么能力等。

为了充分体现学生的自主学习，要做到“三不教”“八教”。“三不教”即学生会的不教，学生能学会的不教，教了学生也不会的不教；“八教”即教學生规律、方法、重点、难点、考点、易错点、易混点、易漏点。

总之，只有我们把教学当作一份事业，才会有追求的快乐，只有我们把教学当作艺术，我们才会有快乐，学校也才能成为学生真正的乐园。

（作者为江苏省扬州市宝应县城北初级中学校长）