向套写、抄袭说“不”

摘 要

套写、抄袭是中学生写作的常见弊病，严重影响学生写作素养的提高与健康文风的养成。分析套写、抄袭的常见类型，探讨其成因，找到破解这一困局的自新之路，有助于学生写出情真意切的好文章。

关键词

套写 抄袭 常见类型 成因探析 自新之路c

一、套写、抄袭的常见类型

1.愚公移山型。

该类型又叫全文照搬型，即将事先准备好的文章几乎全文照搬，甚至不惜将试卷上的阅读短文照搬过来，可谓“不辞劳苦”，且不动脑筋。

2.穿靴戴帽型。

该类型也叫局部改造型，即文章中的大部分文字都是别人的，自己只是为了靠题而将首尾段或结构句稍加改造、串联，通过这样“穿靴戴帽”的方式改装出一篇“新”文章。

3.偷梁换柱型。

该类型又叫细节更换型，即将事先准备好的范文中的人或物等少量元素“偷梁换柱”，经过自己对细节的嫁接、改造，形成一篇貌异而实同的文章。

4.插花拼盘型。

该类型又叫材料组装型，即把两到三个预先准备好的范文素材运用一些结构句（段）进行重组，形成一篇看似外观新颖、实则内里拼凑的假冒组装产品。

5.语言“易容”型。

该类型也叫事例转述型，即改变文章的语言容貌。这类抄袭者往往具有较好的语言文字功底，他们通过自己的文字对原作进行改造，事件情节或构思、立意都是别人的，只是贴上了自己的语言标签，其本质依然是不折不扣的抄袭。

二、套写、抄袭≠仿写

仿写，重在一个“仿”字，仿的多是形式与方法，比如仿取材视角、立意方式、结构章法、语言风格等，但绝不借“仿”之名而将别人文章中的内容甚至语言大块“移植”到自己的作文中来。仿写是学习写作的必要过程，许多著作等身的大作家，其写作之路也是从成功的仿写开始的，比如鲁迅的《狂人日记》就深受果戈理的同名小说《狂人日记》的影响。可见，适宜的仿写有助于写作者习得技巧并提升超越。“旧瓶装新酒”未尝不可，关键是“酒”必须是新的。

套写，则重在一个“套”字，即文章的立意构思或素材内容都是别人的，自己只在若干细节、结构形态或语言表达上略微做了变化；而抄袭更是懒到连事件细节与语言表达都是人家的。

三、套写、抄袭的成因探析

1.缺乏写作自信。

不少学生之所以要在考试中冒险套写或抄袭，一个重要的心理层面的原因就是没有建立起基本的写作自信，平时过分依赖范文，没有确切的把握能在考场有限的写作时间内独立完成一篇符合题意的原创作文。于是，他们的潜意识之中早就做好了种种套写的准备。

2.忽视生活积累。

生活是写作的第一源泉，对生活体察到什么程度，文字才能鲜活到什么程度。如果不注意留心生活，不深刻体验生活，写作就会陷入素材枯竭、人云亦云的窘境之中，就只能一味地挪用历史、复制他人了。

3.投机心理作祟。

过去，限于技术条件，确有侥幸者因套写佳作而从中获益，这极大地刺激了后来者铤而走险。但随着阅卷机制的日益成熟以及阅卷条件的不断改善，学生套写、抄袭的风险系数将不断提高。

4.过度模仿背诵。

有的教师在教学中，过度要求学生模仿范文，甚至鼓励他们背诵范文应考，导致学生的观察力、想象力、思维力都被弱化，他们一看到考场作文题，本能的反应就是从所阅读或背诵的文章中进行选择，然后依样画瓢。

四、套写、抄袭的自新之路

1.累积写作自信。

写作自信不是一下子就能建立起来的，而是需要在日常的独立写作中悉心捡拾，慢慢累积，这样，才能筑成牢固的自信“城堡”。因此，我们要教会学生珍视每一次给写作的自信之“城”“添砖加瓦”的机会，引导他们坚持独立写作，重视原创精神，尽力追求写作的精品意识。

2.留心日常生活。

生活看似单调乏味，其实每天都有新的故事发生。只要你凝神观察、用心体验，写作的素材自会源源而来。因此，为了能让学生写出原创精品，教师在平时就要帮助他们细心观察、加强体验，借助日常写作之机，及时梳理生活素材。

3.力戒侥幸之心。

考场作文，尤其是中考作文不能套写、抄袭，有两大原因：一是阅卷教师大多具有比较丰富的阅读积累，时常关注当下的时文及学生报刊；二是现在信息技术日益发达，阅卷者对“问题作文”的核查更加便捷。在这样的背景下，倘若依然抱着侥幸心理试图套写、抄袭，就极有可能将写作引入不归之路。所以，教师要引导学生踏踏实实地写出本色的生活与真切的自我，要告诉学生，这才是写作的正道。

4.巧用背诵模仿。

博闻强记对于写好文章的价值，已被历代名家充分验证；但“背什么”与“为何背”，则考验着教师的智慧与良知。我们可以让学生适当地背诵有价值的“私货”，比如，他们未发表的优秀旧作，这样，考试时一旦碰到确能匹配的文题，就可以巧妙地将旧作翻新，免得另起炉灶。但是，对于受众甚广的“公货”，比如“优秀作文”“中考满分作文”“经典时文”或者教师提供的范文等，则要慎背慎用。总之，合理把握背诵内容，能为写作增添亮色；一旦越界或失度，则会引发考场灾难。

套写、抄袭对中学生考场写作的危害巨大：倘若暴露，轻则影响语文成绩，重则危及学业前途；倘若得逞，又会极大地助长其继续弄虚作假的写作心态乃至立身方式，并由此影响到后来的学习者乃至未来社会的写作风气。语文教育的路径与旨归，皆在于“人”“文”合一。诚信做人，真诚著文，应当是一个写作者秉持的基本操守。

让我们齐心向套写、抄袭说“不”！

（作者单位：江苏省南通市通州区新联中学）