贴近学生 条理清晰

易慧君老师的教学设计与教材写作板块的教学要求吻合，即以范文为例，指导学生编写写作提纲并能根据提纲完成一篇介绍自己最喜爱的节日的习作。

教学导入贴近学生，自然而不突兀。易慧君老师从校园里的一些节日（体育节、科技节等）入手，过渡到学生的已知已会，即对一些传统节日的了解，再到教材中Millie喜欢的节日——春节，这样的过程贴近学生的实际，尊重学生的背景知识，且自然导入，不突兀。

范文处理条理清晰，起到示范作用。易慧君老师带领学生阅读范文，在理解文本内容的基础上，分析文章的结构，为指导学生编制写作提纲打下伏笔。对文本语言表达的分析是易慧君老师处理范文的一大亮点，范文的题目是“My favourite festival”，教师引导学生扣住“favourite”这个词，找出文章中“new， big， great”等形容词的运用；教师在用句子的对比突出表达多样性的同时，让学生感悟到语言表达时如何包含情感的成分；教师还带领学生一起找出范文中所用的连词，分析连词的作用，指导学生如何运用连词才能做到行文流畅，体现上下文的逻辑性；接着，由范文的结构分析拓展到详细的写作提纲的编写，水到渠成。

依据教材布置写作任务，真实有效。教材中该课时的Part C要求学生自主编写写作提纲，并寻找相关信息，写自己最喜爱的节日。易慧君老师在范文处理后，以学生了解的其他几个传统节日为例，让学生练习编写写作提纲，并根据提纲进行口头表达，这样的安排对于学生自主完成教材中的写作要求起到了很好的铺垫作用。学生有了语言的储备，学会了谋篇布局，写出一篇完整的文章就不难了。

缺憾：易慧君老师借班上课，对于学生的学情并不十分了解，在与学生交流时出现不够顺畅的情况。在课的结尾处，她列举了如今因为某种原因而设立的一些“Day”，如World Sleep Day等，这与教材中的Festivals有一定的区别，不能等同。传统节日是有一定由来的，它们承载着历史、文化、民族习俗、习惯等等，教师对此没有足够的引导。

建议：教师在教学设计时应考虑指令语的运用，建议用简洁易懂的语言，加上体态语或运用课件简单示范，让学生能瞬间理解教师的要求，形成师生的互动，这样有助于教学活动的顺利开展，能节省时间，提高效率。

（作者为江苏省镇江市初中英语教研员）