新形势下高职贫困生创业指导

[摘要]当前国家正大力推进大众创业、万众创新，同时积极推进扶贫脱贫工作，高职贫困学生作为一个特殊的青年群体，对他们实行就业援助，引导并指导他们自主创业具有很强的时代意义。文章提出做好新形势下高职院校贫困生的创业指导工作应该以引导为主，寻求多方支持，讲透创业优惠政策，不断完善教学设计环节。

[关键词]创业指导 高职教育 贫困生资助

[作者简介]唐承泽（1977- ），男，重庆人，桂林理工大学南宁分校副校长，讲师，研究方向为高职学生就业；曾灿博（1985- ），男，广西玉林人，桂林理工大学南宁分校学生工作部，助理讲师，研究方向为学生思想政治教育；李旭光（1955- ），男，广西贵港人，桂林理工大学南宁分校冶金与资源工程系主任，教授，研究方向为有色金属冶炼。（广西 南宁 530001）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）09-0088-02

随着我国全面深化改革的不断推进，大众创业、万众创新的浪潮正席卷华夏大地，党和国家鼓励有为青年积极创新创业。培养、强化学生的创新创业意识已成为新形势下高校教育的紧迫任务。同时，在国家带领人民全面建成小康社会的背景下，“阻断贫困代际传递”“发挥教育脱贫功能”成为教育行业贫困生资助工作的着眼点。如何加强对高职贫困生的创业指导，培养他们的创业意识，提升他们的创新、创业能力，已成为高职院校就业指导工作的新重点。

一、新形势下加强高职贫困生创业指导意义重大

1.政府大力推行大众创业、万众创新的经济战略。《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》（国发[2015]32号）指出了推进大众创业、万众创新的重要意义，并从国民经济的9大领域出发，在内容上着眼30个方面提出了96条政策措施。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国发[2015]36号）就高等学校如何开展创新创业教育指明了方向。如今，高职教育已经占据高等教育的半壁江山，而高职贫困生占了高职在校生的1/3以上，如何指导高职贫困生创新创业必须被提到前所未有的高度。

2.高校资助体系正在进行从“输血”到“造血”的改革。21世纪初，相关学者就已提出要加强高校资助体系的“造血”功能，对贫困生的资助应从单一的经济援助转为教会学生自谋出路。历经十多年的改革，“造血”型高校资助体系已成雏形。它把贫困生作为资助体系的一个主体，通过“奖、助、减免、补、勤、贷”的形式进行资助，同时通过“贫困生自救工程”，把国家、高校、银行、用人单位等要素融合成为一个有机系统，设立专门机构，加强贫困生就业创业指导，灌输有偿资助的理念，完善并建立激励性的资助制度。面对新形势，高校贫困生资助的工作视野要更开阔，要推进开发式贫困生资助工作，培育贫困学生的创业能力，提高其综合素质，为其适应社会、生涯发展助力。

二、高职贫困生创业的优劣势分析

1.经济和人脉资源较为贫乏。虽说大学毕业生自主创业最重要的是思路，但基本的经济基础和人脉资源无疑是创业成功所不可缺少的因素。高职贫困生绝大部分出身贫寒，且大部分来自农村地区，往往家庭收入较低，主要收入来自于家庭成员的外出打工或是农作物的售卖，人脉资源有限，家庭的人际圈主要局限于亲戚、邻居等低收入群体。

2.综合素质是短板。高职贫困生由于家庭拮据，踏入大学校园后，虽然学习上勤勤恳恳，但课后由于要花时间在勤工助学上，减小了他们参加学校团体锻炼的概率。同时，高职生学习成绩不理想，加上经济条件有限，使得他们很少购置与学习相关的课外书籍，失去了一些可以开阔眼界和更全面认识、了解社会的机会。这些原因导致高职贫困生见识相对较浅，看待社会变化的视角更为狭窄，口头表达能力、组织协调能力也相对较弱。

3.存在自卑情结。由于长期过着窘迫的生活，自卑情绪极易滋生。如果一个人处于自卑的情绪中，自信心就会跟着慢慢减弱，本身存在的潜力和能力都得不到有效发挥。对于高职贫困生来说，因为家庭的贫困和中学阶段学习成绩的不理想，他们或多或少存在自卑情绪。创业最需要的自信，这恰恰是贫困的高职学生所缺少的。

4.有良好的意志品格。创业面对的困难总是接踵而至，要想取得创业的成功，就得在不断解决问题的过程中发展和完善自己。如果没有坚韧的意志，轻言创业必定失败。高职贫困生在这方面比大多数在校生强。自小生活上的艰辛使他们形成了坚韧不拔的意志，对于困难的耐受度往往超出大多同龄人。此外，在缺乏资金、人力的前提下，需要创业者自己同时扮演管理者与执行者的角色，大事小事都需要创业者亲力亲为。在这种情况下，高职贫困生勤劳质朴的品质能发挥极大的作用。

5.有强烈的进取心。高职贫困生在校期间知道自身的劣势，懂得珍惜现有环境，所以平日里更为刻苦，总是希望自己能比身边的同学多学一些知识，想通过自己的成长改变家庭状况。这种进取心，加上自小养成的不依赖别人的习惯以及对于环境极强的适应能力，都是他们创业的有利条件。

三、高职贫困生创业指导

1.引导为主，加强创业意识的培养。指导高职贫困生创业，首要任务在于如何引导贫困生增强创业意识。首先，要发挥学校宣传部门和学工部门的作用，在校内营造创新创业的氛围，引导学生珍惜当前大众创业、万众创新的机会，树立创新意识，培养创业能力，寻找创业机会。其次，就业指导教师要结合高职贫困生创业的优势，在平日的教学过程中，多灌输勇敢创业的理念，帮助其树立信心，鼓励创业。要结合案例，讲清楚创业需要尝试，即便初次失败也能收获经验、锻炼能力并获得与常人不同的创业体验，鼓励其勇于实践。再次，就业指导教师要通过对成功创业典型的广泛宣传，在为其提供实践经验的同时，唤起他们心中想要创业的想法。最后，趁着创业的这股春风，积极开展校内的创新创业大赛，同时组织优秀的高职贫困生参加校外的创新创业大赛。

2.寻求多方支持，弥补高职贫困生创业短板。首先，学校要想办法指导或帮助高职贫困生弥补创业的资源短板，可通过争取风投、引入社会力量或开发校友资源等方式，为高职贫困生争取部分创业资源援助，解决他们经济、人脉或是创业思路上的困难，帮助他们实现自己的创业梦，这是对他们创业最有力的支持。其次，学校可以通过校企合作等形式，举荐优秀的高职贫困生到相关专业的企业中轮岗实习，这些优秀的贫困生可以在实践中充分了解本行业运作的特点及市场需求，进而获得丰富的创业前期信息，开阔视野，降低本身在创业过程中的盲目性。最后，学校还要加强思想政治教育的指导，思想政治教育工作者和就业创业指导人员要深入高职贫困生当中，多了解他们的思想动态，有针对性地开展个体谈话谈心或开设心理讲座。

3.讲透创业优惠政策，做好创业咨询。学校应设置专门的创业指导教师团队，及时研读国家出台的对于大学生创业的优惠政策，并及时做好传达工作。国家政策的支持是高职贫困生创业的一大助力，如果连这些优惠政策都没有“消化”，那么高职贫困生创业之路将会“雪上加霜”。如今在多方力量的带动下，大学生创业率必然会有所攀升，学校在其中一定要做好大学生创业咨询师的角色，要帮助其解读创业信息，在必要时能提供方向性的咨询，不可让学生盲目创业。对于大学生创业时面临的选择，要从国家战略发展的高度进行指导，对与“中国制造2025”“互联网+”等一致的高新技术创业要给予高度赞誉并大力支持，对传统行业特别是技术含量低下的行业则不能盲目鼓励。

4.不断完善教学设计环节，培育创业能力。随着教育领域全面深化改革的推进，各高职院校正在进行教育模式的转型和升级，特别是加强了实践环节，这对于高职贫困生创业是极为有利的，但这还不够。要加强高职贫困生创业的指导，需要加强对他们创新创业能力的培育，使他们具备积极的创新创业精神，具备一定的创新创业能力。一方面，专业教师要加强教学设计，把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，丰富学生的专业知识，同时通过教学改革注重培养学生的批判性和创造性思维。另一方面，就业创业指导教师要从关注和引导高职贫困生创业的倾向性出发，加强对他们的个性化指导和帮助，通过课堂启发、社会调查等激发他们的创新创业灵感，通过指导其参与各种创新创业竞赛、创业实践等活动培育他们的创新创业能力。

[参考文献]

[1]吉海霞.高职院校贫困生就业创业现状分析与研究[J].济源职业技术学院学报，2015（1）.

[2]朱莉.高职院校贫困生创业帮扶初探[J].卷宗，2015（3）.