高校艺术类人才培养与创业教育

[摘要]“以创业带动就业”正成为当前高校及专业教育的一个重要发展方向。文章认为，艺术类专业大学生创业存在着明显的劣势和不足，因此有关创业教育更需要正视问题，修订及完善现有艺术类技能型人才培养方案，加强创业导师师资队伍建设，完善职业规划和创业创新教育课程体系，搭建创业平台，建立大学生创业基金，注重创业教育的系统性和实践性，以能力为中心，以专业为基础，以素质为导向，积极探索，提高艺术类大学生创业的成功几率。

[关键词]艺术类大学生 人才培养 创业教育

[作者简介]黄忠昭（1961- ），男，广西桂林人，桂林师范高等专科学校音乐系，副教授，研究方向为艺术教育。（广西 桂林 541001）白杨（1979- ），男，河南项城人，惠州经济职业技术学院工商学院，讲师，硕士，研究方向为旅游职业教育。（广东 惠州 516057）

[课题项目]本文系2015年度广西职业教育教学改革立项项目（高职）“‘琴·声’结合教学模式的研究与实践”和2013年广西高等教育教学改革项目“高职高专音乐专业创新实践育人模式的研究与探索”（项目编号：2013JGA298）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）07-0074-03

人力资源和社会保障部的数据显示，近年来全国高等院校毕业生人数屡创新高，就业形势严峻。这其中，艺术类大学生就业更加不容乐观。来自广东省和广西壮族自治区教育厅的数据显示，传统艺术专业毕业生就业情况非常不理想，如美术的油画、展示设计等专业，音乐的音乐表演、文化管理等专业，毕业生就业率都不足三成。从目前形势看，高校艺术类大学生就业将愈发困难，而在“创业带动就业”的战略趋势下，自主创业将是一条有效的解决途径，推动包括艺术类大学生在内的创业教育的开展迫在眉睫。

一、高校艺术类大学生自主创业的现状及成因

目前各高校艺术类大学生自主创业处于初级阶段，效果不佳，不可持续，以失败案例居多。许多艺术类大学生以为开办培训班、上街“练地摊儿”等就是创业，这实际上是对创业的误解。开办培训班等似是而非的所谓创业行为不过是劳动力的简单交换，是解决生存压力的一种暂时的方式，与创业行为的资源整合与优化，创造更大的经济、社会和环境效益基本无关，尤其缺乏可持续性，导致失败也在所难免。在诸多理论研究和实践基础上，专家们认为，创业要建立在创新的基础上，这样才能释放出巨大的潜力，才能最终取得成功。

艺术类大学生如果自身准备不足，则无法适应社会创业实际需要。目前看来，许多艺术类大学生择业观念守旧，创业知识和创业能力欠缺，他们面临的创业环境也需进一步完善。此前，笔者就曾指导过一位艺术类大学毕业生申请省级的大学生创业基金，发现其中有很多条件限制，对于刚刚起步的创业大学生来说真的比“登天还难”。

传统艺术类大学生人才培养中创业教育的缺失也应引起高度重视。有调查显示，造成艺术类大学生创业率低、失败率高的原因，主要在于很多学生没有接受过系统的自主创业教育课程专项培训，没有自主创业的理念，缺少专业性和规范化的创业创新教育指导，对创业的知识储备、项目论证、业务拓展、发展规划、风险规避等都不甚了解，进一步降低了创业的成功率。

另a外一个非常值得思考的问题在于，虽然在国家层面出台了许多鼓励和支持大学生创业的政策，但在实际创业过程中仍会遇到不小的阻力，例如，个人创业在教育主管部门的就业统计中仍然被认为是“未就业”，使得许多高校在鼓励创业方面畏首畏尾。因此，在高校艺术类专业系统地引入创业教育，改变相关高校和教育管理部门的创业就业观念，成为一项刻不容缓的现实任务。

二、构建以职业能力为核心的人才培养体系，强化创业导向教育

人才培养是一个系统工程，作为应用型的艺术类专业，经过多年实践与探索，我们认为应该在人才培养方案制订、教学计划安排、学生社会活动组织等方面进行全面深入的改革，探索出艺术类技能型人才的培养方式和途径。

（一）现有艺术类技能型人才培养方案的修订及完善

从实际情况来看，许多高校的艺术类专业人才培养方案在培养目标、人才规格、课程设置、教学方法等方面大同小异，一定程度上导致培养出来的大学生与市场需求脱节，难以适应竞争激烈的社会。

基于以上问题，笔者认为，必须对现有的艺术类人才培养方案进行修订和完善，从根本上因地制宜地对学生提出有针对性的培养措施，以就业创业为导向，以实践应用能力为重点，以专业知识为基础，以素质培养为目标，增加创业教育模块，培养应用型、技能型专业人才。艺术类专业必须创新当前人才培养模式，在人才培养规格、职业能力构成、教学过程中加入创业与创新的内容，针对艺术类专业特点转变教学模式，创新教学方法。

（二）加强创业导师师资队伍建设

高校中的创业导师是指引大学生进行创业就业的指导者和领路人，创业导师成为贯穿创业人培养各个阶段不可或缺的部分，起到了不可替代的重要作用。对当下的高校来说，亟待建立一支经验丰富、业务精湛、充满活力、结构合理的创业导师队伍，形成一套完整的、行之有效的创业导师制度，引导大学生走创业之路。

创业导师将主要通过宣传创业就业政策和正确的创业就业观念，引导大学生树立积极的就业观，坚定创业信心，为有志创业者提供创业指导和相关法律、法规等方面的援助，提高大学生创业本领，规避创业风险，增强创业就业实效，抑或结合自身工作实际提供技术和就业创业知识咨询与培训，通过自身创业经验和企业实力为大学生创业者提供智力或物力支持。

（三）完善职业规划和创业创新教育课程体系

目前，我国高校的职业规划和创业创新教育课程不仅内容滞后、形式单一，而且多属于被动的、应付式的“点缀”课程，缺乏完整、系统的课程体系，部分艺术类院校或专业甚至没有此类课程。因此，有专家认为，建立多层次和立体化的创新创业教育课程体系是创业教育融入人才培养全过程的最基础性工作。

需要注意的是，大多数艺术类考生进入高校之前的文化基础不够扎实，在大学学习过程中，艺术类大学生大多只专注于自己的专业学习，较少涉猎其他方面尤其是经管类知识的储备，这都会影响到将来的创业能否成功。结合艺术类专业的实际情况和部分高校的探索实践，我们认为创业课程体系应包括如下两个部分：一是专门讲授创新创业方法的课程，二是人文素质类课程。前者以培养大学生的创新创业能力和引导他们的工作方法为目的；后者主要是指导并帮助大学生合理规划大学期间的学习、生活和工作，能够自觉地、全面地提高综合素质，从而提升创新创业和就业能力。

（四）搭建创业平台，建立大学生创业基金

搭建相应的平台，是对大学生进行创业教育和引导他们创业实践的手段与途径。在校大学生创业所缺的无非是场地、资金和技术，而这些都需要学校的大力支持，构建产学研一体的大学生创业平台。

首先，要充分利用学校所拥有的各种专业实验实训场地和设备。学校花大力气建设的高标准的实验实训场地，包括水电、卫生、保卫等，在合理利用的前提下，可供创业大学生无偿使用。其次，校企合作搭建大学生创业孵化基地。校企双方可以通过资金、技术、设备、场地、人力等多种资源搭建和支持大学生创新创业平台。另外，大学生在创业中最缺乏的就是资金，学校可以通过多种渠道，如校友资源、家长资源以及其他社会资源等，筹措建立大学生创业基金。

具体到艺术类专业，笔者根据多年的实践和观察发现，艺术类专业大学生可以借助专业方面的“一技之长”，充分利用校内外的各种创业平台，如演出团体、文化公司、传播平台等，把对专业要求较高的单位作为自己的实践基地，积累经验，丰富阅历，发现市场机遇，奠定个人创业的基础。学校也可以帮助构建学生创业孵化基地，采取各种优惠措施，鼓励学生进入其中开展创业实践，为以后个人创业打下良好的基础。

三、艺术类技能型人才创业教育重在实践

在创业教育体系中，实践被公认为是最重要的培训环节。中国青年政治学院副教授刘帆认为，有限的创业资源应该配置给最有效的创业者，以起到良好的示范带动作用。创业教育是科学，但最终需要回到应用层面，因此要强调实践。

（一）高校及社会各界应转变观念，认可多种形式的创业实践活动

在当前大学生创业方兴未艾的形势下，笔者认为，各大高校和社会各界对大学生创业应该持一种宽容和理解的态度，认可多种形式的创业实践活动。创业者创业中选择何种项目、采用什么方式、如何管理、如何营销、怎样控制等，都不应该成为抹杀大学生创业的理由。

互联网思维已经成为各行各业获得更大发展空间的推动力，大学生创业也势必因为互联网的介入而变得形式更加多样。以笔者多年指导艺术专业的学生创业就业实践经验看，大学生创业可以从以下几个方面入手：其一，选择个人感兴趣、擅长或者从事人员少、成本低的项目，比如各类特长班、艺考班、艺术专业培训等；其二，选择市场认可度高、顾客需求比较旺盛的消费热点类项目，如目前热门的室内设计、书画艺术等；其三，与互联网结盟，选择网上开店，如经营各类艺术品、艺术创作用品等，然后进入实体店铺，线上线下并行；其四，选择连锁加盟，这种形式风险比较小，有固定的经营模式，容易起步。总之，作为创业实践，艺术类大学生可以利用自己的优势，不拘一格，尝试多种形式的创业活动。

（二）营造良好的创业氛围，重点扶持一批优秀学生和项目

人人参与、积极争先的创业环境和氛围对于培养大学生的创业意识、创业能力有着不可或缺的作用，尤其在艺术专业大学生缺少创业热情的当下，创业文化的熏陶显得尤为可贵。营造创业环境，笔者认为可以从以下几个方面着手：

首先是扩大宣传，充分利用学校学生手册、广播站、校园网、学校论坛、贴吧、微信群等开设专栏，建立群组，开展创业教育，使创业成为一种时尚，让创业的思想观念深入人心。同时，在历届毕业生中特别筛选一批成功创业的典型，用真实生动的案例，鼓舞大学生们的创业热情，带动他们开展创业实践。

其次是组建学生创业团体，在校内成立学生创业者社团或俱乐部，让各个专业的学生自发地集合在一起，分工协作，在各种创业活动中树立创业意识，培养创业能力，熟悉社会运作规程。创业者社团或俱乐部的宗旨是：更新大学生的创业意识理念，将自己的理想追求融入组织发展的目标中，以社团或俱乐部的创业实践活动为依托，引导学生逐步认识和适应社会，提高学生的创业水平、工作能力和业务水准，从而提高综合素质，为创业就业奠定坚实的基础。

再次是在艺术专业范围内创办创业论坛，主要为艺术类大学生提供信息共享、相互交流及实践指导，论坛内容以创业为主题，包含创业知识、创业教育、创业项目、创业故事、创业经历、创业讨论等相关内容，通过举办创业讲座、创业比赛、创业者社团、创业项目推介、创业成果展示等方式，形成鼓励创业、支持创业、营造创业型校园的文化氛围。

最后是重点扶持一批优秀学生和项目，在强化创业教育的基础上，学校可以以专业为单位，以在校学生为主体，选择一批特色鲜明、发展潜力较大的大学生创业项目作为重点扶持对象，予以场地、资本、政策、经营以及师资等方面的倾斜，进一步提高艺术专业大学生创业项目的成功率，并形成示范带动效应。

（三）总结艺术类大学生创业规律，开展创业项目培训，全程参与创业实践

艺术强调个性，同样每个人的创业之路也都不尽相同，因此很多激进的人认为创业不存在规律。但在实际的创业过程中，相同的问题总会不断出现，因此，高校创业教育不能缺少对创业成功规律的总结，这样才能更好地指导大学生的创业实践。

目前，对创业规律总结较为全面且形成了一定的教育培训模式的，应该是在国内外颇为流行的SYB和KAB培训项目。这两类项目可以有效弥补艺术专业大学生缺乏相关创业基础以及自身存在不足的缺陷，比较适合创业之初的艺术类大学生学习使用。

除此之外，学校尤其是创业导师应该全程参与学生的创业实践。例如，在创业项目的起步阶段，可以参与项目的调研、论证，对创业者的创业方案进行研究分析，帮助创业者优化方案、开拓创新、整合资源，推动创业项目取得好的开局；在项目的运行阶段，应该每周参加一次被辅导项目的业务研讨会，定期检查项目的运营情况，掌握项目发展动态，及时帮助纠正和解决问题，随时接受创业大学生的邮件、电话、短信等个案探讨与咨询，必要时介入相关业务工作，提供相应的产品与服务，并推荐合适的资源，等等。

相对于其他专业学生，艺术类专业大学生创业存在着明显的劣势和不足，因此对他们的创业教育也需要正视问题，扬长避短，注重创业教育的系统性和实践性，以能力为中心，以专业为基础，以素质为导向，积极探索，提高艺术类大学生创业的成功几率。

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