高校教育转型背景下的大学生就业问题

[摘要]就业难成为全社会关注的焦点，在社会经济和教育转型的大环境下，高校原有的就业指导模式和就业理念已经不适应社会发展的需要，学生就业能力培养亟待革新。文章指出，应从稳定经济增长，健全社会制度；加强管控，注重实践应用能力培养；拓宽就业渠道，加强就业指导以及大学生自身转变就业观念、提升综合能力等入手，改善就业困境。

[关键词]教育转型 大学生就业

[作者简介]王利娥（1982- ），女，陕西榆林人，榆林学院体育系，讲师，硕士，研究方向为体育教育训练学。（陕西 榆林 719000）王继艳（1983- ），女，河南焦作人，曲靖师范学院，讲师，硕士，研究方向为运动人体科学。（云南 曲靖 655011）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）07-0069-02

根据教育部统计，2015年大学毕业生人数达749万之多，在经历了“最难就业年”之后，毕业生人数再创历史新高。大学生就业是我国就业问题的核心，如何解决，万众关注。

一、大学生就业难的外部原因

1.社会转型期的影响。我国正处于社会转型期，2014年以来，伴随着经济下行及外贸滑坡，传统制造业、金融业、外贸出口及外资企业的用人需求都在明显下降。另外，制度的不健全制约着人才资源的有效利用，加上我国现在主要以生产制造业为主、服务业为次，而制造业对高层次人才的需求较少，同样影响了大学生就业。

2.经济发展不平衡。我国经济发展不平衡，东西部、沿海与内陆差距大，悬殊的地区差异和城乡差异导致城市人才拥挤而乡村人才稀缺，东南沿海和核心城市人满为患而西部偏远地区人口萧条。经济发展不平衡导致我国城乡、区域之间基本公共服务水平落差大，偏远地区社会事业发展相对滞后，优质教育资源短缺，医疗卫生水平差，生活条件艰苦，工作方式落后。另外，因缺少有效的激励措施和政策倾斜，不少大学生毕业后宁可待业在家，也不愿意到基层、到偏远地区去就业。

3.人才供求错位，专业设置滞后，选拔手段单一。近些年来我国各高校招生迅猛扩张，造成了所谓的“热门专业”培养出来的大学生找不到工作，或者其能力与岗位需求不匹配。各高校不考虑市场需求，盲目增设专业，一定程度上导致我国人才供给与劳动力市场需求错位。大学生供给明显大于实际需求，但这不是总量的供过于求，而是结构性的供过于求。另外，高校沿袭传统的应试教育教学方式，培养出来的一些学生高分低能；高校内部运营封闭，缺乏自我评价和改进机制，办学水平参差不齐且滞后于市场需求；招生选拔存在严重的单一化倾向，与德智体美全面发展的教育方针不相适应；高校自主招生进展缓慢，使得有些高校选拔不到和培养不出特殊性、专门性人才；文、理分科致使学生知识结构单一，基础教育课程改革与高校招生考试不能有效对接等，这些因素都进一步造成了大学生就业困难。

我国经济转型前，一直靠投资和出口来拉动经济的增长。而今，消费超越投资、出口已经跃升为我国经济增长的主要驱动力。经济结构的变化势必带动资金、劳动力等生产要素的转移。而我国高校的专业设置及培养仍延续着传统的模式，都在一定层面造成了大学生就业难。

4.就业指导服务体系不健全，培训内容不完善。目前社会就业渠道较为单一，主要是举办招聘会和就业网站招聘，其他的就业渠道都有特定要求或特殊条件，例如，报考大学生村官或公务员，一般是招聘人数少、要求高，只适用于特定学生；学校推荐就业名额很少；通过参加招聘会求职也不尽如人意，部分用人单位参加招聘会只是为了做广告宣传或招聘廉价劳动力。各高校对毕业生的就业培训集中安排在毕业前一年，主要方式是大学生就业指导课和校园招聘会，通常是讲解求职注意事项、技巧和毕业手续办理等内容，缺乏综合能力培养，培训课时较少。就业指导应该与学生专业相结合，注重培养学生的职业道德、责任感、人生观、价值观以及择业观，通过培训使学生真正做到学以致用。

5.家长的过度保护。当代大学生基本都是独生子女，从小家长娇惯，很少干家务或参加社会实践活动，导致生活自理能力弱，独立性和耐受性差，经受不住挫折；精神孤独，缺乏与人进行社会交往的基本技能；凡事以自我为中心，衍生出自私的性格；过度依赖，很难自己制订学习目标和职业规划，所学专业和就业抉择都由父母决定，没有积极性和自主性；毕业后要承担来自就业生存、行业竞争、渴望成功等压力，一部分学生不能适应，表现出高度自我、玩世不恭或颓废消沉。

二、大学生就业难的自身原因

1.择业观念有误。有些大学生在择业时总想着找一份“高大上”的工作，追求体面的职业，片面强调“专业对口”，执著于选择热门职业，斤斤计较眼前的职业岗位是否理想。一些大学毕业生就业期望值过高，自认为经过十几年的寒窗苦读，应该到大城市、到机关，应该坐办公室，不愿意到偏远地区、到农村就业。部分毕业生择业时片面追求实惠，过于看重工资收入、福利待遇，追求生活安逸，希望工作没有压力。

2.准备不足，大学生整体素质有待提升。结束了紧张而忙碌的高中生活进入大学以后，部分大学生因为缺少家长和老师的严格管束而放任自流，没有任何学习计划和职业规划，每次快到考试的时候都是突击应对，毕业临近时由于没有职业规划和就业准备，自然显得无所适从。还有部分大学生依赖心强，平时对人才市场需求变化和社会发展情况不关注，职业目标模糊，多数学生对求职方式概念不清。

3.胜任能力匮乏。目前，高校培养大学生大多注重理论学习，缺乏实践能力培养。大量的理论课程让学生在专业方向上成了纸上谈兵的“高手”，与企业的实际要求难以合拍。企业需要的是能够直接带来经济效益的人才，而刚毕业的大学生并不能马上产生绩效，还要进行一段时间的上岗培训。因此，很多企业不愿意招聘大学生。另外，现在不少大学生缺乏社会责任感，没有担当，平时以自我为中心，不愿做重复性、输出性工作，把个人得失看得过重，也是一些企业不愿意招聘应届毕业生的原因。

4.缺乏求职技巧。大部分学生在高校是被动地接受知识与技能，辨别是非的能力较弱，缺乏综合分析能力。加上没有经过系统的就业培训或就业准备不充分，部分大学生在求职时过分紧张，表现得不够自信，回答招聘者提问时表达不够清楚，难以体现自己的实力。

三、改善大学生就业困境的外部措施

1.稳定经济增长，健全社会制度，促进社会经济均衡发展。促进经济增长的动力是制度变革、结构优化和要素升级，应高度重视推进社会全面改革、经济结构转型和创新驱动，通过提高全要素生产率来拉动经济增长；提升服务经济比重，从而减轻就业压力，降低能耗水平，提高生活品质；优化人才培养和选拔制度，加快城镇化进程，实现区域融合和区域经济一体化发展，消除地方保护主义。在发展经济的同时，逐步建立健全各项法律制度和社会保障制度，尤其是要出台政策，提升基层和偏远地区工作人员的待遇和发展空间，鼓励和引导大学毕业生积极投身到西部偏远地区和基层建设中去。另外，各地政府应积极出台大学生创业扶持政策，鼓励大学生自主创业。

2.加强管控，实行校企合作，注重实践应用能力培养。政府职能部门应当加强管理，根据市场人才需求变化对高校专业设置进行调控，对于市场所需的专业人才，批准高校增设新专业进行对口培养；对一些就业难、市场需求量少的专业，限制招生量或干脆撤销。各高校应该把学生就业工作摆在第一位，提高办学质量，培养社会需要的人才。通过与企业合作，以“订单”的方式进行人才培养，推动校企融合，做到企业和人才无缝对接。同时，各高校要注重学生实践能力培养，加强职业道德教育，使学生拥有较强的社会适应能力和动手能力。

3.拓宽就业渠道，加强就业指导。各高校要根据自身特点和国家政策要求做好大学生就业指导工作，组织就业指导团队，增加举办行业类、集团类招聘会的数量，邀请企业领导、成功校友或专家进行宣讲、答疑，增强对大学生的就业指导和职业规划教育，鼓励和引导毕业生到基层、到西部和生源地就业。努力发掘就业突破点，加强与校友之间的联系沟通，拓宽学生实习和就业的渠道，为毕业生就业搭建平台。鼓励大学生创业，以创业带动就业，增强学生的创业能力，资助学生的创业实践，提高创业成功率。

4.家长应培养子女独立解决问题的能力，尊重他们的选择。家长应放手让孩子自己解决遇到的问题，而不能大包大揽。在职业选择上，应尊重子女的选择，做子女最好的朋友。父母应与时俱进，多学新知识，拉近与孩子的距离。

四、大学生综合能力的自我提升

1.转变就业观念，做好职业规划。经济转型大背景下，大学生需要转变观念，不要将就业目标完全定位在国有大中型企业、外资企业或机关事业单位，也应该将中小企业、联创企业或自主创业规划为就业方向。根据所学专业的特点，制订大学阶段的学习计划和职业规划，并根据自己的兴趣、爱好、实际能力和社会需求制定发展目标和实施步骤，按照规划学习知识，充实和完善自己。同时，应不断总结经验，除做好各项就业准备工作外，在应聘工作前要按就业岗位要求进行训练，增强目标岗位工作能力，善于挖掘自己的潜力。

2.以社会需求为前提，全面提升自身素质。大学生应充分利用时间，在学习中寻求真理，在独立中体验自主，在实践中锻炼自我。在掌握好课堂知识的同时，要博览群书，增强理论修养，根据社会发展形势，提高自己的沟通能力和交际能力，把握各种交流机会，锻炼语言表达能力。同时，要做到诚实守信，要勤动手、重实践，在扎实的理论知识指导下，提高实际动手能力，努力提升竞争力，掌握更多的技能技巧，善于抓住机会，勇于展示自己，才会在竞争中立于不败之地。

总之，大学生应该认真审视自我，努力充实自己，做好充分的职业准备。要勇于承担责任，敢于打破常规，超越自己，才会产生创造力，才能成为当前社会所需要的“创新型人才”。

[参考文献]

[1]谢维和，王洪才.从分配到择业——大学毕业生就业状况的实证研究[M].北京：教育科学出版社， 2001.

[2]熊思敏.中国高增长低就业的全国与分区对比研究[D].武汉：华中科技大学，2008.

[3]张磊.大学生就业问题研究——以湖北大学生就业调查为例[D].武汉：武汉大学，2010.

[4]姜宇国.终身教育理念下的高职院校就业“后服务”模式研究[J].中国高教研究，2015（4）.

[5]孙宏英. 政府促进就业战略研究[J].特区经济，2007（3）.

[6]黄敬宝.社会资本对大学生就业的影响：假设与检验[J].企业经济，2012（9）.

[7]曹伟，周俊仰，罗浩.汇率变动与就业关系研究——来自中国的经验证据[J].浙江金融，2011（7）.

[8]屈仁雄.以就业为导向的高职院校旅游英语教学模式的思考与探索[J].中国教育学刊，2014（6）.

[9]张再生. 城市弱势群体就业促进的实践模式分析[J].南开经济研究，2003（8）.

[10]段丽恒，赵霞，汪柯妤，等.汉语言文学专业就业现状调查分析——以大理学院为例[J].大舞台，2010（10）.