新媒体对高校思想政治教育工作的影响及策略

[摘要]近年来随着科学技术的快速发展，以智能电脑终端为代表的网络新媒体已经渗透到大学校园生活和学习的各个方面，从而给新时期高校思想政治教育工作带来了双重影响。应通过建立完善的法律法规制度、创新高效思想政治教育教学新理念、加大教育工作者的媒体素养培训等途径，提升新媒体环境下大学生思想政治教育工作的有效性。

[关键词]新媒体 高校思想政治教育 媒体素养

[作者简介]谭霞（1969- ），女，山东临朐人，山东理工大学马克思主义学院，馆员，硕士，研究方向为马克思主义理论与教育学理论。（山东 淄博 255049）李文静（1981- ），女，河北南宫人，河北农业大学思想政治理论课教学部，讲师，硕士，研究方向为中共党史。（河北 保定 071001）

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）07-0045-03

近年来，以移动互联网、手机漫游、智能计算、数据传播为主要特征的新媒体技术不仅为大学生获取知识和信息提供了极大的方便，同时也给新时期高校思想政治教育工作带来了诸多严峻挑战。在大数据环境下，掌握新媒体技术对大学生思想政治教育带来的双重影响，对于转变高校思想政治教育工作的传统模式，引导大学生形成正确的人生观和价值观，提高高校思想政治教育工作的效率具有重大的意义。

一、新媒体的应用及传播优势

新媒体技术是指建立在大数据和云搜索基础之上、以互联网浏览和手机移动通信为主要表现形态、以虚拟性和超时空性为主要特征的媒介传播技术。新媒体技术改变了传统媒体的传播规律和传播特点，使传播内容更加广泛，传播速度更加快捷，传播方式更加丰富。近年来，以智能手机终端为代表的网络新媒体行为正呈现出井喷式增长的趋势。据2015年中国互联网络信息中心的调研，截至2014年12月底，中国3.5亿青少年中有2.9亿人能够使用手机上网冲浪，比2013年同比增长8.9%。中国青少年网民中有82%的人使用手机上网，高出整体网民平均水平10.8%。同样，高校通过手机上网的学生比例远远高于通过PC上网的学生比例。新媒体改变了传统媒体一对多的传播方式，具有即时有效性、弹性互动性、高度集成性和普遍针对性等特点。在新媒体环境下，信息传播者可以选定一个或多个信息传播受众，并提供点对点的信息传输服务；受众也可以根据自己的信息需求定制目标信息。新媒体技术的推陈出新，促进了信息传播的数字化和移动化，由此使得人们进入了一个无限选择的时代。丰富的数据资源、快捷的传播速度、开放的共享机制、个性的感知方式、互动的介质交流、虚拟的仿真模拟以及人性的文化传播等都给新时期思想政治教育工作带来了前所未有的机遇和诸多严峻的挑战。

二、新媒体技术对高校思想政治教育工作的双向影响

1.新媒体技术对高校思想政治教育工作的积极影响。作为人类在第四次科技革命时代所创生的最前沿技术，新媒体是人类信息与观点、经验与判断、思想和价值的集散平台，新媒体对当今中国高校思想政治教育工作产生的积极作用是显著的。

第一，新媒体技术提高了思想政治教育工作的时效性和便利性。新媒体对大学生思想道德水平提高的主要作用就是促进教育效果的提升。新媒体技术之所以能够在最短的时间内给学生指明前进的方向，就在于它的传播速度。当传统的灌输式说教模式日渐式微的时候，新媒体技术给我们打开了一扇窗户。大学生只要具备基本的上网技术，就可以获取对某些事件的价值判断信息，而不必等到辅导员来言传身教。不仅如此，这种没有面对面真实交流的虚拟信息交换，可以使大学生的现实判断得以不断升华，有的甚至通过网络找到解决问题的最佳办法，并通过大学生之间的互动传播，提高大学生群体的道德修养和文化素质。可以说，新媒体技术大大提高了思想政治教育工作的时效性和便利性。

第二，新媒体技术提升了大学生跨界交流的可能性，使得传统的思想政治教育载体发生改变。“跨界交流”是指大学生与大学生之间、国内学生和国外学生之间超越地域限制的思想沟通及交流。在新媒体环境下，所有信息都是在各个网络之间实现集聚和互动的。对于高校思想政治教育客体的大学生来说，这种传播方式的跨地域、跨时间特征势必提高大学生彼此交流和相互支持的频度及力度。借助新媒体技术和各种网络工具，不仅可以构建思想政治教育的横向载体，而且可以优化思想政治教育的纵向载体。在今天的大学校园里，各种BBS、MSN、QQ、主题网站、手机报、博客、微博等数字化校园平台不断涌现，正在以大学生喜闻乐见的方式传递着思想政治教育的正能量。这种交叉式传播不仅使传统意义上的思想政治教育载体从平面走向立体，从封闭转为开放，从约束转为自由，从静态变为动态，从专制变为民主，进而形成了更为广泛的知识和资源共享平台，而且大大拓宽了新媒体时代高校思想政治教育的范围。从这个角度讲，新媒体对高校思想政治教育工作的积极影响是显而易见的。

2.新媒体技术对高校思想政治教育工作的挑战。新媒体给大学生群体带来了各种各样的垃圾信息、冗余数据、虚假宣传、暴力甚至反动信息，如何屏蔽这些负面信息将成为今后一段时期高校思想政治教育工作者的主要任务之一。总体上看，新媒体对当前高校思想政治教育工作带来的挑战主要表现在以下几个方面：

第一，新媒体技术对高校思想政治教育工作者的知识水平和信息储存量提出了更高的要求。当代大学生是伴随经济全球化和社会信息化发展而成长起来的一代新人，他们置身于良好的学习和生活环境中，获取信息、知识的途径更加广泛、便捷，而移动新媒体又强化了大学生获取信息、知识的可能性和及时性，他们对某个特定领域的知识涉猎和信息积累甚至超过了师长及前辈。因此，在新媒体条件下，高校思想政治工作者的知识量必须大幅度提升，信息量也必须尽可能地丰富。

第二，新媒体技术悄然否定了“理论说教式”的教育模式。在遇到问题时，过去的大学生会向教师或学问更深的人请教，现在的大学生是直接上网搜寻答案，通过对网络上不同答案的对比分析，找出最合适的解决办法。在得不到满意结果的情况下，他们会通过网络针对问题进行反复讨论和求证，力求找到最佳答案，同时也会在同学之间相互寻找帮助，从而改变了过去对教师的依赖。在对网络答案的处理与接受过程中，教师原本在学生心理上产生的权威感和神圣感也慢慢淡化。正如季海菊所指出的，基于新媒体技术而产生的网络文化是一种具有巨大包容力的多元文化，它对权威和秩序的冲击相当大。

第三，新媒体信息技术加大了思想政治教育舆论导向的难度。在新媒体环境下，重要的不是对海量信息的浏览和记忆，而是对复杂数据的科学筛选及理性选择。在追求信息回复量和网络点击量的情况下，对冗余信息的屏蔽变得极为繁杂和艰难，如赌博网站信息传播、聊天网站的木马植入等。与此同时，随着新媒体信息发布主体的多元化、分散化，传统舆论工具的功能逐渐减弱。当那些没有任何标识的数据携带着表面看似华丽、实则腐朽落后的文化和意识不断涌现，人们对资产阶级消极思想和无产阶级积极理念的认知界限就变得模糊了，在不知不觉中，有些大学生甚至接受了众多堕落或奢侈的思想观念和生活方式。由于这些颓废文化潜移默化地影响着大学生的思想道德观念的形成，所以控制难度极大。作为长期从事大学生思想政治教育的工作者来说，很难找到大学生消极行为的原始基点。大学生在不经意间显现出来的炫富心理、仇富意识、攀比理念等都对教育工作者提出了巨大的挑战。在某种程度上，新媒体不仅削弱了传统思想政治教育工作的价值导向功能，而且阻碍了高校思想政治教育核心目标的最终实现。

第四，新媒体技术改变了大学生的社会认知方式，引发了大学生的道德失范，加剧了大学生的心理失控。在新媒体时代，多数大学生是借助声光电技术酿生的虚拟数据来认知世界的。虚拟世界可以给学生以精神慰藉，可以成为大学生情感的寄托地，有的大学生甚至把网络行为当成一种生活方式。单纯的虚拟时空是不会对现实世界产生任何的负面作用的，但目前越来越多的黑客冲突、借助网络进行违法犯罪、通过网络媒体传播消极舆论等，都在潜移默化地侵蚀着大学生的心灵，并逐渐使大学生失去理性和自我。部分大学生甚至借助电脑或手机散布一些激进的言论，导致一些大学生心理扭曲和行为失控。在这种情况下，高校教育理念、教育政策、教育模式必须适应新的形势发展需求，不断升级和更新，要在新媒体技术的数据监控领域设置更多的屏障来拦截网络盗窃、手机淫秽、电视庸俗、电影异化等。

三、新媒体环境下提升大学生思想政治教育工作有效性的策略

1.要建立完善的媒体法律法规制度。在新媒体环境下，教育工作者应该借助于网络和媒体向大学生宣讲相关的法律知识，同时高校相关部门和单位要做好网络环境的监督工作，有理、有力、有节地实现网络监督和现实监督的相得益彰，把他律与自律很好地结合起来。首先，要不断完善规范新媒体运行的相关法律法规，对大学生群体的媒体网络行为实行全方位监控；其次，要在大学生群体中开展自觉守法教育，要把虚拟世界的自律与现实世界的自控结合起来；最后，要与时俱进，依法修改现行法律中的过时条款，随着新媒体技术的不断演进逐步完善现有的法律法规。

2.创新高校思想政治教育教学新理念。在新媒体时代，高校的教育理念应该与时俱进，不断冲破传统理念的限制和束缚，在沟通和交流上下功夫，及时掌握学生的心理诉求和生理要求，了解大学生的家庭状况、学业背景、地区意识、宗教信仰、风俗习惯、个性特点、生活癖好和学习模式，把这些信息输入班级管理数据库，并对这些信息进行分类、存储、调取和删除，同时形成完善的媒体辅导体系，在电子世界里给学生的情感诉求开拓出一片空间。另外，要指导大学生广泛参与通讯社、校刊组、记者团、报刊编辑部、文化演出组、广播宣传小组等校内主流媒体活动，使大学生学会对网络信息进行筛选，在自觉的媒体行为和媒介意识中健康成长。

3.要加大教育工作者的媒体素养培训。媒体素养是指教育工作者利用新媒体技术处理大学生事务、纠正大学生道德认知、规范大学生实际行动的素质和能力。在新媒体环境下，专职从事思想政治教育的教师和辅导员应该不断接受媒体素养的培训，通过不断升级的新媒体传播介质，结合网络新技术的传播速度和特点，制订切实可行的培训计划。首先，教育工作者要利用各种网络阵地拓展媒体素养培训的范围。培训内容要涵盖校园网站运作培训、电子邮件收发培训、移动网络接收培训、声光电运作原理培训、大学生网络违规保密培训等多个方面。其次，要适度延长教育工作者媒体素养培训的时间。一般来讲，相关培训机构和政府部门应该把培训时间尽量安排在高校的假期或周末，避免挤占高校教育工作者正常的工作时间。最后，可以开设全新的网络课程，让高校教育工作者足不出户就能接收到最新的培训信息和培训课程，逐步提高新媒体素养的培训效率。

[参考文献]

[1]易扬.论数字化时代新媒体文化的建构——以互联网和手机媒体为例[D].湘潭：湘潭大学，2009.

[2]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013.