高校辅导员做好工科大学生就业工作的探索

[摘要]辅导员是高校大学生管理工作的主力军，扮演着多种角色，承担着教育、管理、服务等职能。文章从高校辅导员的工作实际出发，结合工科大学生的实际情况，提出高校辅导员做好工科大学生就业工作的对策，具体包括：开拓就业实践锻炼职业技能，提高就业能力；强化就业服务培育职业素养，提升就业素养；做好疏导教育加强人文素质，增强就业竞争力。

[关键词]高校辅导员 工科大学生 就业工作

[作者简介]韩立（1979- ），男，吉林榆树人，长春师范大学工程学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；杨颖虹（1974- ），女，吉林梅河口人，长春师范大学学生工作处（部），讲师，在读博士，研究方向为思想政治教育。（吉林 长春 130032）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）13-0091-03

近年来，大学生就业问题已成为每个高校的重要课题。自2003年起，随着国家扩招，大学毕业生的数量呈现出逐年上升的趋势。据有关部门统计，2012年全国大学生毕业人数已经达到699万，2013年大学毕业生人数达到700多万，2014年大学毕业生达到727万，而2015年全国高校应届毕业生人数则上升至749万左右，毕业人数为历年最多的一年。《2015年毕业生就业质量报告》显示，到西部和基层就业的人数逐年上升，在对待就业的选择上民营企业开始受到关注，近1/4的学生选择民营企业，近1/10的毕业生选择了回到家乡基层工作。但是，增长的大学毕业生数量以及社会中各种工作岗位数量的平稳性，依然致使大学生毕业面临的就业压力越来越大，就业形势日趋严峻。由此，大学毕业生就业问题受到社会各界的广泛关注。而工科是当下比较热门的专业，就业面非常广，但同时工科学生在就业中又存在诸多就业问题，这就对工科毕业生以及为工科学生就业创业提供指导的高校辅导员提出了更多新要求。面对这些挑战，如何掌握当下的就业形势以及工科最新的就业前景，从而具备对学生就业指导应有的素质，为工科学生提供有效指导，就成为辅导员亟须面对和解决的问题。

一、高校辅导员在工科大学生就业工作中的重要性分析

1.不可替代的重要地位。工科大学生是未来国家建设的宝贵人才，是现代化建设中一支高素质的生力军。在当今社会严峻的就业形势下，解决好工科大学毕业生的就业问题，是当下高校辅导员的重要任务。当前，工科生的就业市场，可谓前景一片大好。但是，对于工科专业大学毕业生来说，想要跻身于这一广阔市场却不是一件容易的事。作为与学生接触最直接的一线辅导员，是学生最直接的管理者和教育者，是学生健康成长的引路人和指导者，对学生日后的学习和生活都有着重要影响，尤其高校辅导员在大学毕业生的就业问题上，更是发挥了无可替代的作用。除了专业教师能够给予他们的教育与指导之外，更离不开高校辅导员的推荐与指引，从而使工科大学生在社会上更具有竞争力，能顺利走上理想的工作岗位。

2.不可或缺的引导作用。工科专业是技能型专业，工科岗位对高校大学生的动手实践能力和理论水平有较高的要求。然而，目前高校大多数学生只注重理论的学习，而忽略了对实践动手能力的培养，导致学生的知识搜集、处理分析和解决能力并未有大的提升，跨学科知识水平还很一般。当步入工作岗位时，这些问题就都会逐渐地“浮现”出来。作为高校工科辅导员，平时要多鼓励学生创新、理论结合实际、提高动手实际操作能力，这对工科学生日后的就业会有很大的帮助。

同时，应届毕业生中普遍存在一个问题，就是对于毕业后的就业存在盲目性，没有给自己一个准确的定位。从未涉足社会的他们，对于工作岗位的特点以及自身是否适合即将从事的工作，普遍缺乏信心和前进的动力。而作为大学生四年的大家长——辅导员，要了解每一个学生的求职意向，根据每一个学生的性格特点，有针对性地对他们进行指导，为他们推荐公司。通过与学生之间的良好沟通，掌握学生的心理动态，在求职过程中，为他们提出合适的建议，这都是在就业上对工科学生不可或缺的引导。

二、工科毕业生就业时存在的问题

1.职业技能缺乏导致就业能力差。工科学生虽然就业面宽泛，但是专业性要求较强，许多工科大学生毕业后更倾向于与其所学专业相关的工作岗位。工科大学生由于时间不充裕、学习压力过大以及工科专业的特殊性，英语过级率较低，而许多用人单位对英语的要求又比较高，所以不少学生很难找到理想的工作。由于工科专业课程难度大，不仅需要理论知识的加固，更需要实际动手能力的提升，致使不少学生由于基础不牢、实际操作经验不足，在工作岗位上不能发挥所长。

2.职业素养缺失导致就业素养差。工科院系学生尤其容易受实用主义影响，出现重视专业技能却忽视职业道德、职业理想、职业认知等相关教育的现象。一方面，较少在课程设置中开设职业道德和职业思想方面的课程，因为很多院校开设课程时绝大多数贴近专业知识设置理论与实践课程，并相对重视学生动手能力的培养，在实践教学环节投入较多关注；另一方面，工科专业教师作为专业教师是某一专业的学术精英，但也正因如此，在教育教学中表现出对某一专业知识、技能的关注，对学生注重学业的指导，但常常忽略对学生专业知识与技能以外的职业道德、职业理想等软实力的培养，从而导致工科生虽然具备了一定的基础专业知识与技能，但求职中却常出现职业选择目标不明确、职业理想不清晰、职业认知不明确、职业规划不完善等问题。

3.人文素质匮乏导致就业竞争力差。人文素质是指经过接受教育和环境影响而内化于心的人文知识、道德修养、思维方式和心理品质。部分工科学生人文素质匮乏，影响了其在就业中的竞争力。例如，人文知识过于匮乏，表现出对政治、经济常识、历史、文学艺术知识和国学知识等缺乏必要的掌握和了解；缺乏民族情感与爱国热情，国家主人翁意识淡薄，爱国意识薄弱，民族使命感与民族自豪感匮乏；自私自利，集体意识淡薄，缺乏纪律意识，缺乏自我约束能力，甚至做不到诚实守信；认知能力欠缺，不能够客观地认识自我、评价自我，心理素质较为孱弱，抗挫能力弱，心理承受能力差等。这就导致工科大学生就业中频现诸如谈吐不得体、学历与资历造假、面试时不遵守时间、遇到挫折难以正确面对等现象。

三、高校辅导员做好工科大学生就业工作的对策

1.开拓就业实践锻炼职业技能，提高就业能力。作为一名辅导员要做好学生的就业指导工作，就应在日常教育管理中着重培养学生的职业能力。第一，辅导员要组织开展与专业课知识相结合的校园文化活动，突出校园文化的专业特色，更好地让校园文化为学生专业技能增长服务，如组织学科知识竞赛、模拟职场等活动，调动学生提高专业技能的积极性。第二，辅导员要充分开拓校外就业实践基地。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中强调，必须“大力加强实践教学，切实提大学生的实践能力。要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”，这为辅导员开拓就业实践基地指明了方向。高校辅导员应在整合校内实习基地资源的基础上，充分拓展就业实践基地的企业范围，积极联合业内知名企业、科研院所等，选择那些能够长期提供一定数量就业实践及培训的企业、岗位，创建校外就业实践基地。第三，辅导员要积极探索与提高与专业技能相关的社会实践。利用好社会实践这一载体与专业实践的对接，如组织到相关的企业参观、见习等，让学生在实践中进一步了解所学专业，提高专业技能培养意识。

2.强化就业服务培育职业素养，提升就业素养。一是充分利用就业指导课做好工科学生的职业认知教育，尤其是在就业政策和就业制度的宣传中有效帮助工科学生树立正确的职业理想。高校辅导员应在熟知国家的各项就业政策和制度的基础上，将国家最新的促进就业政策准确传达，比如，鼓励学生到中小企业和民营企事业单位就业、应征入伍、参加“三支一扶”等，让更多的工科学生投身西部，投身基层，投身到更需要他们也更能发挥他们专业技能的企业中去。二是要在就业指导中指导工科学生做好职业规划。辅导员应通过充分利用校友就业的经历与经验，引导工科学生制定相对完善的职业规划，再依此通过教师资源帮助学生拓宽就业渠道。例如，高校辅导员通过学校与企业、工科专业教师与企业等合作，实现让工科毕业生拥有相对稳定的就业市场，保证学生就业信息的广泛性与普遍性和较好的职业规划相结合。三是辅导员要帮助学生把好就业信息关，帮助学生制定合理的求职对策。工科学生就业目标多为企业，因此辅导员要利用好就业信息平台，在收集、发布信息时始终坚持准确性、专业性、系统性，认真鉴别来自网络、社会关系等多方面的招聘信息。同时，可通过出差进厂，对就业信息认真鉴别、筛选重点、剖析利弊，通过科学的处理和分析，制定合理的求职对策，并及时传达给毕业生。这使得学生在择业、就业的整个求职过程中所遇到的问题，都能得到高校辅导员的及时解答，特别是辅导员要对学生在应聘过程中出现的突发情况及时干预和处理，严防学生被骗或误入传销等非法组织。

3.做好疏导教育，加强人文素质，增强就业竞争力。提高工科毕业生人文素质，首先就是要对其做好心理疏导。这就要求高校辅导员结合工科毕业生的就业形势与就业现状，针对工科学生在就业中面对的问题，有针对性地开展心理健康教育，以帮助学生缓解就业压力、树立良好的就业心态，使得学生更添自信和勇气，以积极乐观的心态和坚持不懈的精神，给自己合理的定位，以求得最理想的岗位。其次，辅导员要对特殊群体给予特殊关注，对女生、后进生、贫困生及其他特殊群体给予更多的关怀和帮助。针对女生，高校辅导员应提高女生实践的质量，努力培养具有较强实践动手能力和创新精神并全面发展的工科女大学生，不断提高她们的身体素质、心理素质以及业务能力，帮助她们在竞争激烈的市场中赢得属于自己的位置。针对那些就业时从不走出校门推销自己，完全依靠学院、依靠老师提供帮助寻找工作的态度不端正的学生，要积极引导，提升毕业生的求职竞争力和岗位适应力，调节心理抗挫能力，从而全面提升学生的就业率。针对农村生源的学生，出于对家庭经济状况以及未来自身发展的考虑，很多学生的就业观念以及择业观念存有偏颇之处，这就需要辅导员帮助其摆正心态，引导学生制定正确的职业规划。最后，高校辅导员应针对大学生诚信意识淡化的情况，重视学生的就业诚信教育。结合校园文化活动、就业指导课，开展形式多样的诚信教育和宣传，提升工科学生的诚信意识，避免其在求职时出现伪造证书、递交虚假简历等现象。

[参考文献]

[1]林嫱，张宇.试论辅导员在大学生就业工作中的地位与作用[J].科技信息，2009（18）.

[2]陈双梅，罗伟.浅谈高校辅导员在就业工作中的角色定位及作用[J].中国电力教育，2010（27）.

[3]刘晓红，蔡敢为，曾冬梅，等.地方高校工科学生就业实践基地建设[J].实验室研究与探索，2013（1）.

[4]张凤成.试析新形势下高校毕业生就业工作信息化建设[J].湖北广播电视大学学报，2009（11）.