广西高校优势特色专业建设的路径

[摘要]优势特色专业建设是广西提升高校教育质量的重要着力点，相关高校进行了多年的有益探索，取到了可喜成效，但在建设举措和途径方面还有待进一步探讨。文章结合广西高校实际情况，提出以充分利用专业优势资源为依托、以服务地方经济社会发展为指向、以差异化竞争战略理论为引导、以教育主管部门大力支持为保障、以特色课程和特色教材建设为支撑、以合作办学为模式创新突破口等路径，推动优势特色专业建设。

[关键词]广西高校 优势特色 专业建设 差异化竞争

[作者简介]蒋和平（1963- ），男，广西灌阳人，广西经济管理干部学院贸易经济系，教授，研究方向为国际贸易、高等教育。（广西 南宁 530007）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）13-0049-04

专业建设是高等院校提高教育质量的关键课题，优势特色专业建设是高等院校提升办学质量、凸显办学特色的重要举措。广西高等教育已进入内涵式发展阶段，尽快提高高等教育质量和办学水平，培养适应经济社会发展需要的高素质人才，是广西高校面临的重大任务。近年来，广西采取了优势特色专业建设等综合改革措施，各高校根据自身条件大力实施和探索，收到了较好的成效，同时也遇到一些困难和问题亟待解决。

一、广西高校优势特色专业建设现状

在《广西教育振兴行动计划总体方案》（桂政发[2014]13号）中，广西明确提出2014—2017年支持区内高校建设特色优势专业300个。2014年广西批准优势特色专业建设点222个，包括本科专业点153个，高职高专专业点69个。2015年广西重点推进现代工业、现代服务业、特色农业、民族文化产业等“14+10”区域重点产业相关专业群建设，打造一批能发挥引领示范作用的专业群，带动专业建设水平整体提升，批准建设优势特色专业（群）建设项目81个，包括优势特色专业群40个，优势特色专业41个，以及实施38个高职“特色专业+实训基地”建设项目。

在已批准建设的194个本科优势特色专业中，理工专业127个，文史专业49个，艺体专业18个。在已批准建设的40个本科优势特色专业群中，理工专业群23个，文史专业群12个，艺体专业群5个。在已批准建设的69个高职高专优势特色专业中，理工专业49个，文史专业12个，艺体专业8个。

此前，在教育部推行的“质量工程”本科特色专业建设活动中，广西高校共有60个专业被批准为国家级特色专业建设点。此外，2011—2013年，广西在区内本科院校和高职高专院校中推行教育质量提升计划，共设置了约300个特色专业和近600门特色课程，以促进特色专业及课程一体化体系构建。

二、广西高校优势特色专业建设问题

1.优势特色专业建设重复率偏高。优势特色专业是指相对本校或同类学校开设的其他专业，既有鲜明特点又有较强竞争力，兼具较大社会影响力，并被教育主管部门批准或社会认可。它既可以是高校在长期的办学过程中逐渐形成，也可以是高校根据自身的发展战略和规划先行确定再重点建设，是高校办学特点和办学优势的集中体现。一般而言，优势特色专业应属于“优、特、精”专业，是办学成效较好的专业，具有较强的引领示范效应，专业数量不宜过多，应该少而精。对广西优势特色专业建设点分布情况进行分析后发现，列入优势特色专业（群）建设的专业数量偏多，涉及面较广，且以理工专业（群）较多，文史和艺体专业（群）较少。全区21所公办普通本科院校均有专业（群）被列入建设点范围，最少的有7个专业（群）建设点，最多的有55个专业（群）建设点。这种分布状况虽然体现了向办学实力强、社会声誉好的高校倾斜并给予重点支持建设的应有特点，但也有一定的面面俱到、照顾一般的色彩。此外还存在重复建设率较高的问题。比如，本科优势特色专业中，机械设计制造及其自动化、软件工程、环境设计、旅游管理等专业分别设置了5个建设点，药学专业设置了4个建设点，电子信息工程、电子商务、人力资源管理等专业分别设置了3个建设点，通信工程、计算机科学与技术、能源与动力工程等专业分别设置了2个建设点。优势特色专业数量偏多、重复建设率较高，可能会导致部分高校优势特色不太明显的专业也被纳入了建设范围，造成建设资金难以发挥效用的窘境。

2.高校专业设置趋同性较明显。截至2015年6月，广西有高等院校75所，其中普通本科院校34所，高等专科学校3所，高等职业技术学院32所，独立设置的成人院校6所。广西34所本科院校中，称为大学的有8所，称为学院的有26所；公办院校24所，民办院校2所，独立学院8所。整体上看，广西普通本科院校数量偏少，办学规模不大，且多以地方院校为主，高水平大学严重不足。广西34所本科院校分属不同类型，其中医学、警察、旅游和艺术类等院校专业性较强，具有较明显的办学特色。笔者根据研究需要，对这部分院校不列入专业设置考查范围，只选取属于综合、师范、财经、理工等类院校作为统计分析对象，此类院校共计25所。

25所本科院校中，计算机科学与技术、电子信息工程、数学与应用数学、通信工程、自动化等5个理工专业被50%以上的院校设置，机械设计制造及其自动化、信息与计算科学、电气工程及其自动化、应用化学、化学工程与工艺等5个理工专业有40%以上的院校开设；25所本科院校中，超过50%的院校都开设了英语、市场营销、国际经济与贸易、财务管理、旅游管理、汉语言文学、物流管理和工商管理等8个文史类专业，超过40%的院校都开设了汉语国际教育、法学、新闻传播学等3个文史专业。

可以看出，文史类专业设置趋同性要高于理工类专业，多数院校专业设置趋同性较明显，具有自身特色的专业不多，优势专业更为少见。全区高校学科专业结构不太合理，有些新学科专业还未设置，学科专业建设与广西经济社会发展的适应性要求存在一定差距。区内各高校由于专业设置趋同性较明显，在申报优势特色专业时根据本校的具体情况确定申报专业，不可避免地会出现与其他院校申报专业名称相同的现象。

3.专业课程教学改革力度不够。高校优势特色专业的人才培养目标应围绕“特色”展开，教学目的和教学内容应凸显该专业优势特色。要实现这些目标，就必须加大专业课程教学改革，以课程建设为抓手，以特色的教学内容为基础，以特色的教学手段和教学方法为路径，以灵活多样的考核方式加以检测。笔者在调研中发现，部分已获批的优势特色专业建设点都购置了新的教学软件或新建了实验实训室，教学硬件条件得到改善，也进行过课程教学改革的探索，取得了一些进步，但能凸显专业优势特色的教学改革不多见，表现在教学理念较落后、教学内容较陈旧、教学方法较普通、校本教材很欠缺、教学改革较少形成自身的独特做法或个性特色。

4.实践教学和第二课堂教学活动形式较单一。实践教学和第二课堂教学活动是专业建设的重要内涵，是培养学生专业技能和特长的重要手段。但笔者在调查中发现，一些获批建设的优势特色专业点组织开展的实践教学并未融入创新的特色元素，往往是按照教学常规要求按部就班地开展。一般情况下，专业点把实践指导书发给学生并讲清要求和注意事项后，就由学生本人联系实践单位或学生“大合唱式”地进行实践，指导教师通常采取远程监控方式给予指导，间或到部分实践单位巡查以进一步了解情况，学生提交完实践报告就可以顺利完成实践。

第二课堂活动通常都是学生自发组织，且大多属于综合素质拓展或思想教育类活动，真正涉及专业知识和专业能力提升的第二课堂活动较少。即便偶尔开展一些这样的活动，也通常是为了参加一些比赛而临时组织，常规性、有计划开展的专业性第二课堂活动较少。

三、广西高校优势特色专业建设路径

1.以充分利用专业优势资源为依托。优势特色专业应体现本专业的办学历史和优良传统，依托于本专业优势特色对资源进行整合和提炼，并运用于专业建设。专业优势特色资源包括师资力量、教育科研成果、教学方法改革、人才培养模式等方面，这些有利于形成比较有效的人才培养机制和与众不同的培养模式，促进人才培养质量的提高，成为该专业优势特色的有力支撑。广西师范大学汉语言文学专业具有八十多年的办学历史，汇聚了许多知名学者和教授，在专业建设、人才培养、教育科研等方面形成了自身的独特做法，对古代文学和桂学的研究成果颇丰，影响很广，成为全区高校优势特色专业。

2.以服务地方经济社会发展为指向。地方高校专业建设应体现地方经济社会发展的个性需求，课程体系和教学计划应有利于培养适应地方经济社会建设需要的人才。广西是我国面向东盟国家开展经贸合作的桥头堡和窗口，中国—东盟博览会永久会址设在南宁市，北部湾经济区和西江经济带开发建设风生水起，“14+4”产业发展战略正在实施，千亿元工业园区建设如火如荼，新“海上丝绸之路”和跨境经济合作区建设正大力推进。所有这些，都需要大批高素质应用型人才。因此，广西高校专业建设应体现广西产业结构的变化和对人才的需求特点，在建设好原有专业的同时，加快设立新专业和急需专业，并尽力办好、办出特色。地方高校培养的学生具有突出的应用能力，可成为特色优势专业的重要支撑。广西民族大学抓住中国—东盟自由贸易区建设需要大量东南亚小语种翻译人才的时机，建设多个东南亚小语种专业，构建国家第二类特色专业群，实行“3+1”或“3+2”人才培养模式，大力培养面向中国—东盟自由贸易区的应用型、复合型翻译人才。该校东南亚小语种人才培养模式独特，措施有力，成绩显著，成为全国首批“外语非通用语种本科人才培养基地”。

3.以差异化竞争战略理论为引导。差异化竞争战略理论认为，由于市场需求存在差异性，新进企业要想尽快拓展市场份额，扩大企业影响，提升产品竞争力，就要生产或提供与竞争对手有所差别的产品或服务，以避免正面竞争，也就是实行特色经营。企业应在差异化竞争战略理论指引下，认真审视本行业竞争状况，找准突破口，集中力量做好做强。广西高等教育发展相对落后，新建或新升格院校较多，要在众多高校中更具影响力和竞争力，尽快形成自身的办学特色和专业特色，尽量减少专业设置的趋同化现象，走差异化发展道路无疑是一条捷径，应力争做到“人无我有，人有我优，人优我新”。广西高校要仔细分析和研究区内外高校专业设置情况，寻找出设置较少或未设置的专业，然后尽快设立并办好多数高校没有设置的新专业，做到“人无我有”。对一些能适应经济社会发展需要的重点专业、优势专业或特色专业，要加大扶持力度，促使其特色和优势更加鲜明，做到“人有我优，人优我新”。新设置专业的高校不仅要努力使该专业的某些方面与众不同，更要优于自身的其他方面和其他院校该专业的相同方面，形成自身独有的专业特色。钦州学院在认真分析广西各高校专业设置情况后，发现广西高校还没有开设与海洋有关的本科专业。于是，该校依托沿海和北部湾经济区发展优势，适应国家南海主权战略需求与区域经济社会发展需要，开设海洋科学、航海技术、港口物流等十多个涉海类专业或专业方向，确定海洋技术与海洋经济、船舶与航运、港口工程与港口物流为该校重点学科专业群，填补了广西高校无涉海类本科专业的空白，成为广西涉海类高素质应用型人才培养的重要基地和全国首批应用技术大学改革试点高校。

4.以教育主管部门大力支持为保障。本文所提到的教育主管部门包括国家和省市教育行政部门和学校主管部门。高校特色优势专业建设得到教育主管部门大力支持，就会事半功倍；否则，就可能事与愿违。这是因为高校特色优势专业需要得到教育主管部门的批准或认定，需要教育主管部门在政策、资金、物质、人力资源等方面给予大力支持，也需要教育主管部门在建设规划、评估考核等方面给予明确指导。

5.以特色课程和特色教材建设为支撑。特色课程和特色教材能较好体现本专业的某些优势。广西高校担负着为地方经济社会和中国—东盟自由贸易区建设培养人才的重任，在专业设置、课程体系和教材建设等方面要有助于这方面人才的培养，设置面向自贸区建设的专业和课程，并组织教师编写出版相应的教材，构成有别于其他高校的特色。要实现地方高校与经济社会的良性互动，应该建立不同高校的分类课程体系，按高校的类型、层次、定位、发展目标、服务面向、经济社会对人才的需求等进行一系列的课程改革建设，才有可能实现高校特色课程和特色专业的互动、构建与发展。地方高校在特色课程和特色教材建设过程中，要紧密结合经济社会发展的需要，组织教学骨干教师制订或重构专业教学计划和课程建设规划，重点开发能反映地方经济社会特色及要求的校本课程和校本教材，通过校本课程和校本教材建设支撑特色优势专业。广西民族大学和广西财经学院分别组织本校教师编辑出版了面向中国—东盟自由贸易区建设的国际经济与贸易系列教材、东盟国家小语种教材及词典，撰写教学科研论文，较好地支撑了所属优势特色专业建设。

6.以合作办学为模式创新突破口。特色优势专业建设模式应百花齐放、百舸争流，应允许高校结合自身实际进行探索，中外合作办学就不失为一种好模式。

众所周知，中国与欧美国家在教育制度、教育体系、教育理念、教学方式、人才培养模式等方面存在诸多差异，各有千秋。通过中外合作办学，把两种教育的优势和长处集于一身，就有可能打破原有的教育理念束缚，走出一条全新的路子，形成自身的办学特色和优势。通过引进国外先进的教学思想、教学方式方法、师资和教材等资源，结合我国精细化的教育管理和指导，有助于高校学科专业建设，有利于培养出更具国际合作能力和开拓创新能力的国际化人才。广西大学等高校与国外高校在金融学、工商管理等专业人才培养方面进行了有益的合作办学尝试，学生在国内就读两年左右，在国外合作院校就读约两年，通过规定的课程考试，成绩合格，可获得国内就读院校授予的毕业证书和学士学位，还可获得国外合作院校授予的学士学位。

地方高校通过与国内一流大学合作，可有效借助国内一流大学的教学资源和社会影响力，提升人才培养质量，加快专业建设。广西大学与华南理工大学联合培养电子信息工程、环境工程等专业人才，采取“1+2+1”培养模式，学生第一、第四学年在广西大学就读，第二、第三学年在华南理工大学就读；毕业证书和学位证书由广西大学颁发，注明两校联合培养，华南理工大学附加印章予以认可。

地方高校承担着为地方经济社会输送合格的应用型高技能人才的职责。由于自身办学条件有限，地方高校有些专业不能很好地开展实训和实践教学，学生理论知识有余，实践技能不足，不太容易适应经济社会发展的需要。通过校企合作，引进企业优质资源进行专业建设，开发设置新专业，选聘企业高级业务骨干负责学生实践教学，能较好地弥补地方高校在实践教学方面的欠缺，提高学生对经济社会的适应能力。南宁学院多年来积极开展校企深度合作探索，引进企业资源共建专业，先后与中兴通讯股份有限公司共办通信工程、物联网等通信类专业，与南宁轨道交通有限责任公司共办城市轨道交通控制专业及城市轨道交通运营管理专业，与苏州高博教育集团合作共建软件类专业，与广西质量技术监督局共办质量技术监督类专业，与南宁市安全生产监督管理局共办工业环保与安全技术专业，通过校企深度合作，极大地促进了该校专业建设，使该校办学特色愈加明朗，转型发展成效愈加彰显。

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