江西高职院校校企深度合作办学问题及对策

[摘要]高职教育肩负着培养高素质技能型人才、促进经济转型升级等重任。在新形势下，如何促进江西高职院校校企深度合作值得研究。遵循高职教育特点，江西高职院校校企深度合作办学模式可以从建立以企业、高职院校为主导的校企合作共同体入手，政府、行业共同参与，构建产教融合机制，从而促进校企深度合作，服务江西经济发展。

[关键词]江西高职院校 校企深度合作 产教融合 办学模式

[作者简介]高至华（1976- ），女，江西南昌人，江西科技学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育管理、大学英语教学。（江西 南昌 330098）江小丁（1973- ），男，江西吉水人，江西工业职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为高职教育管理、计算机应用；王朝晖（1972- ），男，江西兴国人，江西工业职业技术学院，教授，硕士，研究方向为高职教育管理。（江西 南昌 330095）

[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2016）13-0047-02

高职教育肩负着培养高素质技能型人才、促进经济转型升级等重任。在江西，高职教育早已占据高等教育的半壁江山。据统计，自1999年高职教育大发展以来，江西全省累计培养了生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才超过60万人，为江西省及“长珠闽”等地区的社会经济发展做出了积极贡献。

历经两轮人才培养工作水平评估后，江西省高职教育已步入内涵发展的关键阶段，尽管自身发展取得了一定成效，但和国外成熟职业教育以及国内职业教育发达地区的校企合作相比，江西的高等职业教育与企业发展结合得不够紧密。新形势下，各高职院校如何突破瓶颈，为江西产业发展提供人才支撑和保障，需要我们研究解决。

一、江西高职院校校企合作办学现状及存在的问题

（一）江西高职院校校企合作现状

经历2009—2013年第二轮高等职业院校人才培养工作评估后，江西省各高职院校按照以服务为宗旨、以就业为导向、产学结合的高职办学要求，在校企合作的办学模式等方面扎实推进，努力实现开放办学，开始显现出各自的办学特色。

通过实地走访、网络资源获取等多种形式调研可知，江西省各高职院校陆续参与组建了一批职教集团，并正在实践校企合作，但知名、典型案例较少，影响力不够大，与我国职业教育发达地区相比存在较大的差距。

从合作效果来看，江西省各高职院校除在特色专业、优势专业方面的校企合作中取得一定进展外，其余专业在校企合作中的表现尚不尽如人意。

（二）江西高职院校校企合作存在的主要问题

职业教育最重要的环节是产教融合、校企合作。就现状而言，江西高职院校校企深度合作办学远远不够，主要体现在由于种种原因，政府、行业、高职院校、企业未能较好地摆正位置，以及校企深度合作长效机制的理念并未真正建立、职业教育仍然缺乏统筹管理、资源配置不够合理等方面。

一是政府的引导作用有待进一步增强。虽然省委、省政府高度重视职业教育，制定并出台了一系列政策，给予职业教育扶持，但《江西省职业教育校企合作促进办法》于2015年11月才出台，行业企业及各职业院校对此还需要一个吸收消化过程。

二是《江西省行业协会管理办法》自2011年12月出台以来，行业协会在一定程度上得到了规范管理。不过，从调研结果来看，只有江西省模具工业协会等少数协会与各高职院校联系较多，其他大多数行业协会未能在加强人才培养、促进行业发展与高职院校沟通等方面扮演好自己的角色，导致培养的人才与行业企业的需求未能较好对接。

三是虽然几乎江西省所有的高职院校都历经了两轮人才水平评估，但由于对校企“四个合作”研究不深不透，在如何贯彻落实校企深度合作办学相关政策方面，各高职院校有待加强思想认识；面对校企之间利益不同、存在合作困难，面对江西省高职院校多、有合作意愿企业少的现状，各高职院校主动走出校门不够、主动思考解决问题办法不多，学院层面制定的政策也不足以鼓励师生员工积极去探索、实践。

四是从企业层面来讲，地处我国中部的江西省经济大环境不够好，虽然工业园区多，但大型企业少，有影响力的企业少，多数企业负责人对专科层次的高职教育政策了解不够，未能认识到高职教育给企业带来的帮助。基于现状，各企业更多忙于传统观念上的生存发展，未能考虑与院校合作以实现做大做强，在产业升级中获得高素质技能型人才并从中受益，企业合作的内在动力不足。

二、江西高职院校校企深度合作办学模式探索

面对新形势，江西省高职院校校企深度合作办学模式必须遵循高职教育特点，从建立以企业、学校为主导的校企合作共同体入手，政府、行业共同参与，构建产教融合机制，全省各级政府、行业、企业和高职院校需齐心协力，共同促进校企深度合作。

（一）政府整合资源，统筹顶层设计

一是建立健全政策、法规并督促执行。《江西省职业教育校企合作促进办法》已经出台，全省各级政府应当督促相关企业、院校认真学习宣传并执行该办法，同时注意收集办法在运行过程中存在的不协调因素并及时修订，在法律法规层面建立政府主导、行业协调、校企互动的运行格局，以促进地方发展。此外，可以考虑打破企业能工巧匠进入高职院校的壁垒，使优秀紧缺人才能够充实到高职院校教师队伍中。

二是强化行业协会或职教集团的作用。江西省工业化水平比较低，行业协会体系也不够完善，行业协会的作用未能得到重视与扶持，很少在真正意义上成为企业与职业教育联系的纽带。因此，需要相关政府部门强化行业组织的管理和监督作用，形成行业组织对于企业的约束机制。政府可赋予行业组织应有的法律地位，充分发挥行业组织的桥梁作用，以连接企业、政府和高职院校，促使行业协会成为校企合作的推进者、监督者和评价者。此外，还应当鼓励骨干职业院校、行业龙头企业及位于江西省的大型国企牵头，由多元主体组建职教集团。

依托行业协会或职教集团，高职院校和企业形成利益共同体，可以从组织结构上真正发挥校企合作的聚集效应，共同研究、分析江西经济社会发展现状、产业结构现状、行业人才需求，共同制定培养目标，促进校企深度合作以培养更多合格人才。

（二）企业发展升级，应对经济转型

2013年，江西省委提出了“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”，拟构建“龙头昂起、两翼齐飞、苏区振兴、绿色崛起”的区域发展格局。这对全省企业发展提出了新的要求，即提升核心竞争力，在人才、技术研发上投入更多关注度。企业领导在关注省里出台的经济结构调整政策的同时，应当及时关注国家、省市政府对职业教育发展的相关政策，及时与高职院校合作，并从相关政策中获益。通过产教融合、校企深度合作构建共同体，企业可根据行业发展趋势与自身需要订单培养所需人才，缩短企业招收毕业生的岗位适应期，降低企业培训成本，提高企业效益；企业还可以与高职院校开展产学研合作，双方发挥各自资源特色，实现优势互补，形成更好地推动教育和产业协调与共同发展的格局，最终促进自身发展。

（三）高职院校转变理念，坚持改革创新

目前，校企深度合作的程度主要取决于各高职院校的决心。江西省各高职院校要领会全国职业教育会议精神，认真学习研究，及时转变理念，坚持改革创新，以现代职业教育理念为指导，紧贴产业发展需求，紧贴市场，及时调整专业方向。要根据科技创新和社会需求，借助大数据来促进人才培养模式的转型升级，提升专业服务产业发展能力，推进经济和社会发展。

一是及时转变理念，要积极组织全体师生员工学习研讨全国以及全省的职业教育精神及相关政策，及时了解并掌握国家职业教育顶层设计情况，做好学院校企合作的顶层设计。在学院层面制定政策时，要充分考虑江西省国民经济和社会发展计划目标，积极搭建校企深度合作平台，在绩效分配等政策层面上对产教融合、校企深度合作专业及院系给予支持，充分利用分配制度改革，积极鼓励师生员工参与，配合正面舆论导向，促使更多的专业参与改革，通过开放办学，主动与企业开展深度合作并形成长效机制。

二是主动与政府相关部门对接，及时掌握全省产业结构现状的国民经济和社会发展计划执行情况，了解并掌握国家、省市相关职业教育政策，积极实践产教融合、校企合作，并尽快总结反馈，为政府相关部门及时修订、出台职业教育政策提供参考，促进职业教育发展。

三是积极融入行业企业。各高职院校应大力参与职教集团建设，与企业构建共同体，掌握行业发展，了解全省经济动态，发挥学校的教学、科研优势，有意识地引导教职工积极参与企业技术革新，着力提升教职员工服务企业、服务社会的能力，增强企业与院校合作的信心。

四是去人才培养同质化，在传统专业建设厚重积淀的基础上，以特色专业为引领，各高职院校在人才培养模式改革中给予相应专业在专业调整、课程设置、实训基地建设、双师队伍建设等方面更多的支持，打造专业特色。要根据专业的现实情况，结合江西省经济发展及产业结构现状，探索形式多样的校企深度合作办学模式，如针对制造类专业，可按现代学徒制模式，与对口企业合作成立专业冠名班，为企业定向培养或订单培养人才；针对设计类专业，可建立以业内知名专家姓名命名的工作室，在提高品牌效应的同时，锻炼学生动手能力；针对学院实力较强的专业，既可在校内与企业共建实训基地，也可考虑与知名企业合作成立股份制企业或股份制合作办学机构，多形式多渠道践行大众创业、万众创新。

五是各高职院校党委发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促使更多的党员干部参与到校企合作中来。由于每一个专业校企深度合作项目实质上都是一个系统工程，光靠几位专业教师、一个教研室甚至一个院系是难以完成的，各高职院校可以组织党员教师成立项目团队，由院领导牵头，通过走出去、请进来等方式，攻坚克难，促进校企深度合作项目顺利开展，提升学校的影响力和知名度。

通过分析可知，要实现校企深度合作办学并形成长效机制，必须建立健全以企业、高职院校为主体，政府、行业共同参与，按各自功能发挥作用的产教融合机制。根据产业发展需要，在全省各级政府、行业协会或职教集团的引导下，高职院校与企业应共同挖掘各自资源优势，确立紧跟市场需求的高技能人才培养目标，服务区域经济发展。只有通过合作办学，让企业从中受益，校企合作的理念才能被确认，校企合作才能向深度推进，校企深度合作的办学模式才能真正建立，进而形成校企双方“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的新格局，这也必将有力推动江西省工业强省的战略实施，为区域经济可持续发展做出应有的贡献。

[参考文献]

[1]谢晓勇，胡林玲.政校行企四方联动模式下校企合作机制探索[J].深圳信息职业技术学院学报，2011，9（2）.

[2]王志恒.从加拿大社区学院的管理看校企深度融合[J].中国职业技术教育，2013（4）.

[3]乔维德.促进职业教育校企深度合作有效运行的对策探讨[J].职教与经济研究，2013（6）.