小学语文综合性学习研究

传统的语文教学只是强调对语文知识的学习与掌握，在教学过程中，也只是要求学生对语文知识的机械记忆。这在一定程度上，使语文教学脱离生活实际，忽视了对学生语文素养的培养和提高，没有真正体现语文教学的意义。随着时代的发展以及教育观念的改变，小学语文综合性学习方式越来越受到人们的关注。本文通过对语文教学现状的分析，提出小学语文的综合性学习方法。

目前，随着教育改革的加快，传统的小学语文教学理念和教学模式已经不再适应新时期教学的需求。小学语文综合性学习的提出，拓宽了相关语文教学者的视野，使人们从新的角度研究小学语文教学，从而提高小学语文教学水平，提升学生语文学习兴趣和语文学习的能力。

1小学语文综合性学习定义

小学语文综合性学习是指以教学内容为基础，根据学生实际的生活经验以及与其他学科的相互联系来实施教学。它更加注重对语文内部知识的理解能力的培养，通过对学生感性、理性、价值观以及情感态度的整合，培养学生的综合能力。同时，通过课内与课外学习的有机结合，提高学生实际的思考能力、理解能力和处理问题的能力。小学语文综合性学习具有以下特点：

（1）在语文学习过程中，为学生提供接近社会和考察现实生活的机会，通过合作学习方式，培养学生发现问题的能力，使得语文学习更加实用化。

（2）综合性的学习使语文不再是一个独立的学科，为语文教学提供了多学科的方法，这样有利于培养学生的综合能力。同时，使学生能够从不同的角度思考和解决问题，培养学生跨学科解决问题的能力。

（3）综合学习使得小学语文教学形式更加灵活，教学内容更加丰富，学生所学知识的实用性更强。能够提升学生对语文学习的积极性和创造性。

2小学语文综合性学习教学策略

2.1设定综合性学习目标

小学语文综合性学习教学相较于传统的教学模式有很大的不同，所以需要制定相应的教学和学习目标来适应新教学方式的需求。要结合学生实际学习需求制定教学目标。小学语文教学是语文教学的启蒙阶段，在这一阶段，学生还没有形成相应的语文知识体系，这就需要教师根据实际情况制定合理的教学内容。而且所选的内容能够极大的提升学生学习语文的积极性，同时又要和生活实际联系紧密。小学语文综合性学习的教学目的应该是为了提高学生对知识的理解和应用能力，使学生能够独立的思考和分析生活问题，并且，可以结合不同的学科知识来解决相应问题。

2.2选择主题

活动主题是小学语文综合性学习的核心。综合性学习的各个方面，都要围绕活动主题进行，不能偏离主题，所以语文综合性学习主题选择非常重要。在主题设计中，要充分的了解和重视学生的生活经验和兴趣，而且要反应学生的创造性。通过讨论协商的方式，使之能够激发学生学习语文的兴趣。

（1）通过课堂学习提取主题

课堂学习是语文学习的主要方式，教师应该通过课堂的教学来提取综合性学习的主题。在小学语文教学过程中，首先要引导学生在课堂上去探索识字、写字、阅读以及写作和口语交际之间的联系，提炼出相应的主题来进行综合学习实践，使学生的语文读写能力得到综合性提高。

（2）从学科间的内在联系提炼主题

语文学科与各个学科之间都存在或多或少的内在联系，而综合性学习也要求利用各个学科之间的联系来培养学生的综合能力。所以，从学科间的内在联系提炼主体，能够使学生在学习过程中更好的构建知识结构，进而培养学生系统学习知识的能力，使之对语文知识的理解更加深刻，有助于语文知识在生活中的应用和实践。

（3）结合学生日常生活制定主题

小学语文综合性学习要求学生能够结合生活实际来学习语文知识。从学生生活中挖掘主题内容，可以使语文教学更加贴近学生生活，对学生的理解能力能够有效提高，并且可以促使学生利用所学语文知识来解决生活问题。同时，也能够为语文教学提供生动鲜明的教学实例，丰富教学内容，加深学生印象。

2.3改变教学观念合理制定教学内容

综合性学习的教学要求语文教学要结合生活实际，实行多学科联系的方式进行教学。在教学过程中，适合采用合作的方式探究性的学习。首先，教师要改变传统的教学观念，以学生为教学活动的主体，从学生的角度思考和解决问题。其次，在制定教学内容的时候应该充分体现综合性学习理念，结合学生生活实际来制定相关的语文教学内容。最后要有效的鉴戒不同学科的特点，结合各个学科的内在联系，通过小组讨论，合作学习的教学模式进行教学，让学生自己发现问题、解决问题。同时，要协调好语文教学和社会、家庭以及大自然之间的关系，合理组织相关活动来进行语文学习。

3总结

落实小学语文综合性学习对于小学语文教学来说具有积极的现实意义，它不仅能够提升教师的教学水平，而且能够提高学生的理解能力、动手能力、合作能力以及处理问题的能力。使得语文教学更加的实用化与科学化，促进小学语文教学的良好发展。

（作者单位：甘肃省景泰县第一小学）