独立学院《中国近现代史纲要》课程教学方法改革研究

作为思想政治理论课之一的《中国近现代史纲要》，不同于高校历史系本科的专业课，是面向所有大学生侧重思想政治教育的必修课。该课程主要阐释了中国新、旧民主主义革命，中国社会主义革命和社会主义建设的历史进程。通过对该课程的学习，对于培养大学生的爱国主义为核心的民族精神，具有十分重要的意义。但该课程教学效果始终不尽如人意，尤其在独立学院更是不容乐观。

独立学院作为全国高等教育的重要组成部分，在人才培养方案上独具特色，因此也可尝试以更灵活的授课方式应用于大学生的思想政治理论课教学上。现根据镐京学院实际情况，尝试探索出一条适合学校实际情况、有效提升课程教学实效性的路径。

一、独立学院《纲要》思政课程的现状

首先从《纲要》课程的内容上来讲，以镐京学院为例，学院采用的教材是高等教育出版社出版，共有上中下三篇内容，主要讲述了1840年鸦片战争以来一百七多年的历史。但是，由于教学时间的限制，一般课时只有32—36个学时，使得教学内容和课时之间产生了内容多而学时少这样一种不可调和的矛盾。《纲要》课程教学必须面临和重视的一个问题，就是怎样在十分有限的学时内将全部的内容讲授完。如果单纯按照教材的章节顺序来讲授，必然会使学生产生厌倦和懈怠的情绪，从而大大影响教学效果。

其次从独立学院的思政课教师来源来讲，以镐京学院为例，教师主要有母体院校的授课教师，学院本身就有的专任教师等组成。当然，母体院校的思政课教师教学水平高，教学经验丰富，但是他们在母体学校有较多的教学任务和科研任务需要承担，因此在独立学院授课时，通常上课的时候来，下课就走，因此和学生缺乏必要的交流。而独立学院的专任教师队伍普遍较为年轻，教学经验匮乏，理论功底有限。部分年轻教师刚刚毕业后，直接站上讲台，教学经验不足，在授课方面对课堂的把握程度较差，因此教学效果大打折扣。

最后从独立学院思政课的上课形式上来讲，为节约教学成本，《纲要》思政课程的授课形式多为大班授课。大班授课也就是合班上课，一般都是采用大教室，学生每次上课的人数基本都为两百人左右，这种授课方式对学生和教师都有很大的限制。在空间较大的教室上课，师生之间很难进行互动和交流，一般只能采用课堂讲授的方式上课，无法达到课堂互动的效果，缺乏课堂交流必然会影响学生的学习兴趣。

针对以上对镐京学院《纲要》教学的现状，应通过以下几个方面实现教学模式的改革和创新，从而提高《纲要》课的教学实效性。

二、开展多种途径，提高教师的教学水平。

教学的关键之处在于教师，独立学院思政课的基础是建立高素质的教师队伍。因此为提高教师的各方面素质，可以动员教师集体备课，互相听课，对新的教学方法进行讨论和交流学习，集思广益，对教学过程进行全面把握，达到教学资源共享，提高教学效果，从而使教师的思想认识和理论水平在一定程度上得到提高。除了具备较高的教学水平，教师还应不断提高自身的科研能力。因此，学院可以不定期的聘请相关的专家、学者，对思政课的教学内容、教学方法等与我部教师进行交流，针对如何提高科研能力对专任教师进行培训，使教师的教学水平和科研能力不断提高。

三、打破传统教学体系，实现专题教学。

可将《纲要》教材体系打破，分为四个方面的专题进行教学：第一个专题为民族独立，主要内容包括鸦片战争、中法战争、甲午战争、义和团运动、抗日战争、抗美援朝六部分； 第二个专题为人民解放，主要内容包括太平天国运动、辛亥革命、北伐战争、土地革命、解放战争五部分； 第三个专题为探索出路，主要内容包括开眼看世界、洋务运动、戊戌变法、清末新政四部分； 第四个专题为国强民富，主要内容有社会主义改造、社会主义建设、改革开放、中国特色社会主义建设四部分。通过开展专题教学，不仅可以紧扣教学目标，还可以深化教学内容； 既可以解决教学内容和学时的矛盾，又可以对教材内容进行全面梳理，为学生实现自主学习打下基础。

四、以学生为主体 ，创新教学模式。

在《纲要》课程的教学中，应该将过去的教师“一言堂”的情况转变为师生双主体的互动。在《纲要》课教学过程中， 首先要使学生的主体作用得到充分的发挥。学生作为一个独立的个体，有其独特的个性特征和生活经历，对问题有着多元的独到的见解。在《纲要》课的课堂上，尽量多给学生提供机会和平台进行自我展示， 使课堂的主体转变为学生。比如可以在教学过程中，让学生对相关的历史人物和历史事件进行点评、组织辩论赛等。通过讨论、辩论或演讲等形式，不仅可以激发学生的积极性，还锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。此外，也要重视发挥教师的主导作用。通过教师的引导，对学生进行启发式教学，变填鸭式的教学为灵活的互动式教学。在这种教学模式中， 可以通过学生演讲、辩论和教师点评等方法组织教学。通过以学生为主体、以教师为主导的教学模式的建立和使用， 可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。

综上所述，在《纲要》课的教学中，教师应注重做到教学与实际生活相结合，理论教学与实践教学相结合，实现发挥学生的主体性和教师的主导性相结合的双主体教学，厉行改革，大胆创新，努力探索出一条适合独立学院的新颖的教学模式。

（作者单位：陕西科技大学镐京学院）