在高中英语阅读教学中运用形成性评价的研究

江苏省常熟市王淦昌中学外语组沈莉摘要：教学评价是教学活动的重要组成部分，然而现行教学评价不能很好地激发学生学习英语的兴趣。本文通过在高中英语阅读教学中对形成性评价的具体实施，证明了形成性评价在高中英语教学中的有效性和可行性。关键词：高中英语阅读教学形成性评价研究

一、引言

阅读教学是高中英语教学的重中之重，从某种意义上来说，抓好了阅读就抓住了高中英语教学的关键，然而很多高中生对英语阅读缺乏兴趣和动力。笔者认为出现这种情况，原因之一与传统的英语教学评价机制有关。目前，阅读教学评价更多的是停留在终结性评价的层面上，即以阅读考试成绩作为最终批判标准，它仅注重阅读结果，忽视阅读过程，高中生处于被动地位，学习潜力和兴趣难以发挥。因此，在高中英语阅读教学中，教师应更多地应用形成性评价，努力发挥评价的激励作用，帮助学生树立信心，形成自主学习能力。笔者运用形成性评价在高二英语阅读教学中开展实际研究，与研究者共同研制出能为实际工作者理解、掌握和应用的一种研究模式。笔者首先收集信息，了解学生的英语阅读水平，然后利用限时练习、问卷调查、自评、互评、师评等方法展开英语阅读教学，帮助高中生建立良好的英语阅读习惯，提高学生的英语阅读水平。

二、行动的实施

行动的实施时间为2015年9月至2016年1月，主要意图是运用形成性评价培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生的阅读意识。

首先，让学生了解运用形成性评价来提高英语阅读能力的有效途径：自评、小组互评、教师评价等。其中小组互评阅读的具体操作如下：

1.合理分组。按英语阅读水平的高低搭配，四人成一组。阅读水平最好的学生担任组长，负责全组的互评活动。

2.合理设计，确定标准。教师在平时设计阅读理解题时，题型可多样，如选择题、填空题、问答题等，不一定要和考试一样阅读理解都用选择题的形式。教师在设计理解题时，应注重理解题的层次性，坚持由易到难的流程。同时，教师还应从阅读文章的整体出发，注重理解题之间的层层递进与环环相扣，让学生逐步加深对课文的认识与理解。在阅读理解中，教师也可设计些开放式的问答题，让学生将“读”以“写”的方式升华，进一步提高学生的阅读和写作能力。教师对每次具体的阅读题要确定具体的评分标准，以提高学生互评的有效性。

3.进行互评。每位学生在评分标准的指导下，以客观公正和认真负责的态度，分别对小组内各成员的阅读题目进行评改。然后进行小组讨论，讨论后组员共同分数，并各自签名，以示负责。

其次，布置阅读任务，提出相关要求。一是要求学生在完成一个单元的学习后，背诵Reading 和Project中的部分段落，通过统一默写的方式来落实，目的是通过多记、多背佳句和范文，帮助学生增强语感。二是要求学生每周做适当数量的阅读理解题。三是要求学生看适当难度的课外阅读材料，拓宽学生的阅读视野和背景知识。每周五各小组利用一节自习课对组员的阅读题目进行互评和讨论，之后上交，再由教师进行点评并在下一周反馈给学生。再次，进行作品展示。为了充分激发学生的阅读积极性，教师应采用多种方法对学生给予鼓励。除了口头和书面的表扬外，还可在全年级进行阅读竞赛，对于阅读好的同学给予一定的奖励，使学生尝到成功的喜悦。

最后，建立档案。教师应为学生建立英语阅读档案，收集学生具有代表性的阅读题。经过一段时间的档案积累，教师可以引导学生总结档案，反思自己的进步和不足。学生积累阅读档案的过程，就是在老师和同学的帮助与指导下，不断提高英语阅读能力和水平的过程。

三、研究反思

此次研究仅进行了一个学期，仍存在许多不足之处，如学生自评和互评的质量不高、有时反馈不及时等。然而，总体来说，形成性评价效果显著，师生均受益匪浅。

（一）学生方面

1.形成性评价在高中英语阅读教学中的运用能够激发学生的阅读兴趣，增强学生自信心和自主能力，使学生成为评价的主体，并最终提高学生的英语阅读水平。

2.形成性评价通过学生之间的互评取长补短，这是个合作学习与交流的过程。自评、小组互评和师评方式的结合使学生的阅读积极性和主动性获得了最大程度的调动。

（二）教师方面

1.形成性评价是教与学的双向评价，在对学生进行评价中教师可以比较清楚地了解学生在英语学习各方面的情况与存在问题。老师也可以据此提出更详尽、更适合学生的建议。同时它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。形成性评价不仅为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，它更有利于教师的专业化发展。五.结语中学英语教学应当充分重视使用形成性评价，以形成性评价为主，实现评价主体的多元化，而且要注意评价的正面鼓励和激励作用，保持和加强学生学习兴趣，学生学习积极性，为他们终身学习奠定基础。形成性评价方法多样，操作过程中具有很大的灵活性，教师有较大的空间发挥自己的创造性，使之在实践中更贴近教学的实际需要。然而，我们也不能一味使用形成性评价，而忽视了终结性评价的作用，坚持形成性与终结性评价相结合的原则是学生的创新意识和实践能力充分的发挥的前提保证。

（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学外语组）