农村小学书香校园建设的一些思考

我校是一所典型的农村小学，学校位于高邮、宝应、兴化的交界处，位置相对偏僻。校园周边没有图书馆，学生中有不少是留守儿童，大多数学生的父母远走他乡，在外务工。通常是爷爷、奶奶在家照料孩子，由于他们文化水平普遍不高，家庭教育观念滞后，所以很多家长并不重视阅读，即使在学校，也有相当一部分的老师无法摆脱应试教育的束缚，总想着把学生在校的时间都填得满满的，总想着多让孩子去做作业。因而老师嘴上说要鼓励孩子们看书，但实际上并没有给时间让孩子们去阅读。大多数学生放学后或者周末，家长们通常让学生到课外辅导机构进行文化科目的辅导，课外根本没有时间去阅读。

鉴于以上情况，我想以书香校园建设为契机，引导孩子们去阅读，培养孩子们良好的阅读习惯，从而实现“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高人文素养”的实效。下面着重介绍我的一些思考与做法。

一、增强对阅读的重要意义的认知

1、有利于提高学生的综合素养。教育实践已经证明：“道德”、“品性”、“气质”等人文素养，很难“教”成，靠的是“陶冶”、“熏习”或“耳濡目染”、“潜移默化”培养出来的。阅读是以学生心智为主体的智力活动行为，也是学生认知、情感、意志以及个性的心理发展的过程，是学生精神世界的内化、孕育、生长和赋予生命形态的过程。通过广泛阅读，可以初步树立起对古今中外文化的兴趣，提高读写能力，丰富闲暇生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐，促进学生人文素养的提升。所谓“腹有诗书气自华”就是这一道理。

2、有利于广泛深入地实践《语文课程标准》。《语文课程标准》指出：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情趣与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。建设书香校园，培养同学们良好的阅读习惯，从而真正实现《语文课程标准》的要求。

3、有利于推进学校文化建设和培育学校特色。建设书香校园，是落实“学习型学校”的具体实践和重要举措，也是深化学校办学特色的积极探索和自觉行动，有利于丰富学校人文底蕴、凸显学校办学精神、扎实推进建设教师精神家园的积极行动。

二、制定阅读的主要原则

1、全面性原则。营造书香校园是面向学校全校师生的一项行动。旨在改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，是对学校当前教育的一场革命。所以面向全体师生，不论年龄都要求参加。

2、激励性原则。在行动中，及时鼓励和肯定师生的点滴进步，及时强化学生的积极行为。让每一个孩子都看到自己的成长，体验到读书的快乐。

3、开放性原则。要做到时间上的开放和空间上的开放，将读书活动延伸到生活中，家庭中，让读书活动无时不在，无处不在。

4、个体性原则。在自主阅读的基础上，以推荐书目为导向，但是允许师生阅读最适宜自己发展的著作。因材施教，个别引导，让学生得到最大限度的发展。

三、让阅读成为自觉行为

在农村地区，由于家长文化水平普遍不高，家庭教育观念滞后，所以很多家长并不重视阅读，家里一般就是购买与文化课学习有关的报纸，极少有其他的书籍，更不会主动让孩子去买一些课外书。我曾做过一次关于家庭读书情况的调查，300多个家庭中有10本以上藏书的不超过20%（大多是一般的故事书或科幻书，属于经典名著的只占12%），孩子有独立书柜的更少于10%。

因此要通过广泛、深入的宣传发动，让全体师生、家长和社区群众都明白阅读对于学生的健康成长和人生发展的重要作用，从而心甘情愿地支持学校的书香校园建设工作。也就是说，书香校园建设不仅是学校的行政行为，更应该成为教师、学生和家长的自觉行为。

四、让阅读制度保驾护航

书香校园建设是一项系统性、长期性的工作，需要有坚强的领导机构和完善的管理制度。

要成立“书香校园建设领导小组”，统筹安排读书活动开展。领导小组负责制定书香校园建设的整体规划和实施方案，明确创建目标、各阶段重点任务与安排、具体举措等，特别要明确和细化各个部门之间、班主任、科任老师、学生与家长等不同角色的责任和分工，避免出现工作上的相互推诿和出现混乱。

完善读书制度。学校层面主要负责制定全校的读书制度和评价制度，班级则负责制定本班的图书角的管理制度和评优方案。切实落实“减负”的规定，减少学生的作业量，让学生在校、在家都有相对充裕的时间可以去阅读。

五、让图书确保得到补充

农村小学的生源少，经费也少。单靠学校本身的经费去添置图书，很难保证图书的数量能满足需要，更难保证图书能够及时的更新和补充。为此，学校积极争取教育局与新华书店的支持，建立与新华书店的合作共建关系。新华书店为学校送来一大批适宜不同年级孩子阅读的图书，使新图书、好图书能够源源不断。

六、让校园处处飘香

1、让图书“走出”图书室

靠大树安装坐椅，在长廊过道、宣传栏，布置师生作品、名人名言、经典古诗等，取名为“悦读书吧”，使“悦读书吧”成为全天候开放式的图书阅览室。在校园另一侧放置多张石凳，供学生平时休闲看书。花园草地布置富有人文气息的宣传标语，让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，沉浸在浓郁的书香氛围中。

2、让班级图书角充满书香

充实班级图书角的图书量，通过“班级图书角”和教室布置，培育有自己特色的班级文化。教室的“学习园地”和“作品展示栏”上张贴学生的作品。

3、让每一面墙壁都会说话

加强文化橱窗的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香橱窗”，为师生展示读书成果提供一个平台。建立学校阅报栏与书香校园活动专栏，营造书香校园的浓厚氛围。

总之，要努力做到“让学校的每一个角落都能闻到书香，让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。”

七、让各项活动促进升华

1、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织班干，组织班级晨读、晨背和午间阅读。

2、各班读书组织班干做好借书、分书等准备工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。

3、读书时间为：晨读、午间阅读、每周一节读书课、双休日、放假时间，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

4、语文教师上好课内外阅读指导课。

（1）围绕每月阅读主题，备好课，上好指导课：①激发兴趣 ②读物介绍 ③阅读方法指导等。

要求学生做到：低年级——学生读后把书名、页码、标题记录下来并摘抄精美词句；中、高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）

要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。

（2）反馈交流课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：①开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。②开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。③开展不同形式的写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。④三～六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。

（3）及时检查评价阅读的成绩。

5、组织参加学校语文组、少先队大队部开展的“读书节”系列活动。活动有低年级讲故事、朗读比赛，中、高年级征文、手抄报、演讲、知识竞赛等。

6、发挥红领巾广播台的作用，播送学生的读书作品，为学生的发展提供自我展示的平台。

7、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。

8、教师、学生、家长共读书，一同推进书香校园建设。

（1）教师读书系列活动

①开展“读书俱乐部”活动。突出读书活动的研究性，如：读什么书？怎样读书？如何联系实际，学以致用？如何协调读书与教学的关系？如何把握当前需要和长远需要的关系？

②建立教师读书活动的相关制度及配套措施

a、推荐好书。每学期为教师推荐3-5本书，开展“好书大家读”和“各读各的书”活动。并且学校根据情况补贴一些购书费用。

b、表彰奖励。通过评比“书香行动优秀教师”，继续开展教师读书会等表彰活动。

（2）学生读书系列活动

①各班开展“每周一诗”诵读活动。

②各班学生结合每个月的读书主题办好读书手抄报和做好研究性学习，（三至六年级学生每人1份手抄报和一个主题的研究性学习资料）。

③继续开展好每学期一次的校级“五星级” 优秀诗文背诵活动。

④各班鼓励学生去图书室借书，并开展借书评比活动。

⑤各年段每学年举行一次“书籍告诉我”读书知识竞赛。

⑥开展文学社团活动。建立学校、年段文学社团，使其成为宣传学校的一支生力军。

⑦开展好每学年一届的“书香校园读书节”活动。（建议：每年的4月23日世界读书日为春季的读书节；或每年孔子诞辰日9月28日为秋季的读书节）。

⑧开展“每月一星”推荐、表彰活动。原则上每班每月推荐一人，在升旗仪式上通报表彰，并请一名学生进行事迹介绍。要求学生作好“读书笔记”，并作为评选“每月一星”和上“书香荣誉榜”的依据之一。

⑨各年段积极配合高邮市教育局每学年开展一次的“书香班级”评选活动，并为选上的班级挂牌。

（3）家庭读书系列活动

①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

②开展“亲子读书活动”。 通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。要求父母或者爷爷、奶奶督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟），并在《亲子读书手册》上签字。参考学校推荐书目，为孩子购买《阅读》等书籍，订阅报刊。校园读书节时，邀请家长参加。

③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。

阅读浸润伴成长，校园百草更芬芳。努力推进书香校园建设，让阅读成为农村孩子的一种生活习惯。让孩子们在阅读中走进书海，走进生活，走进成功！

（作者单位：江苏省扬州高邮临泽小学）