浅谈教师课堂技巧

我们都知道，一堂课的成功与否，教师起到关键性的作用。而一段有趣的开场白，一个关注的眼神，一个发人深思的提问，一个悦耳的声音等，都可以为你的课堂增加吸引力。经过多年的教学摸索，我对此颇有一些心得。

一、关注自己

作为教师，总会有许多自己不满意的课。那么如何从这些不满意的课中吸取经验教训呢？观看自己的课堂录像，是一个不错的方法。在观看录像的过程中，你会看见自己的不足。只有看到了自己的不足，你才能改正，才有进步。如果没有这样的条件，可以选择老师之间互相听课，并认真提出修改意见。

但教师之间的学习，应避免刻意模仿。各班实际情况不同，生成性课堂也不一样。我认为最佳状态的讲课应该是一场老师与学生的自然、即兴的交流。

二、关注细节

1、课前三分钟

为了避免“冰冷”开场，教师应提前三分钟进入教室。这样既能和学生做一些简单的交流，也能够起到让学生在上课铃响后，快速的安静下来，做好课前准备。

2、激趣开场白

开场要抓住学生的注意力。可以用下列方式开场。如：一个激发学生思考的问题，一段有趣的故事，一件最新的新闻事件。一段好的开场白，能够吸引学生的注意，为本堂课的教学起到很好的铺垫作用。

以我教学的《孙权劝学》开场白为例：“同学们，今天老师要带大家去认识两个人。”（学生都很好奇看着我。）“一个叫孙权，他是三国时期吴国君主。一个叫吕蒙，他是吴国大将，武艺超群，深受吴王孙权的信任。”（学生一听到孙权、吕蒙、三国等信息，就开始活跃起来，都跃跃欲试的想告诉我他们所了解的历史知识。课堂气氛活跃起来。）“但是呢，吕蒙有个不好的习惯，就是不爱读书。吴王多次劝他读书都无效，这不，吴王又来劝吕蒙读书了……”（板书课题）

以故事导入课题，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让这堂课的教学起到了事半功倍的效果。

3、巧设提问

学生带着问题去学习，让学习更有目标性，对大部分的教学都实用，但是不是问题越多就越好呢？我想不是的，对于那些根本没有必要的提问，我们要尽量避免，要问就要起到让学生深入思考的作用。

如在教学《社戏》一文时，学生对月下归航途中的偷豆很感兴趣。因为年龄相仿，经历相似，所有总能引起学生的共鸣。但学生对这个情节在文中的做用的理解还只是浮于表面。于是，我在学生还沉浸在偷豆的欢悦心情中时，提出问题“那夜的豆好吃吗？”（学生回答好吃）“为什么第二天吃起来却是‘不过如此’呢？”（学生不说话了，有学生开始思考）稍作停顿，我接着说“作者在结尾处写到‘真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，没有听到那夜似的好戏了’，是要表达什么呢？”通过提问，把学生从故事情节引入对文本主旨感情的理解，从感性过渡到理性的分析。这样，才能真正起到深入理解作品的目的。

4、关注学生

上课时，考虑并关注你的观众——学生。教师在讲课时常犯的一个错误就是，对材料过于投入，以至于忘了注意学生是否在专心听。

变换讲课形式，保持学生的注意力。保持学生的注意力是帮助他们学习的重要的方法之一。研究显示，大部分人的注意力在10分钟的被动听讲之后会逐渐分散。为了延长学生的注意力，可以采取教师讲授和分组学习相结合的方法。

传达你对课程内容的热情。教师的情绪会直接影响学生，如果你表现出向学生传授知识的热情和渴望，他们便有可能充满激情的听讲。即使你对个别话题没有丝毫的兴趣，试着换个角度看待这个话题，尽量激发学生的热情。如果你对流露出对这个话题厌倦，学生也将很快失去兴趣。

和学生保持眼神的交流，让他们感受到你正对着每一个学生说话，每次注视一个学生时间不要超过5秒，否则会让学生感到不自在。及时捕捉学生面部表情的反馈信息，从而知道学生是否对你所讲的内容感兴趣，注意力是否集中。

运用身体动作抓住学生的注意力。一个运动的物体比一个静物更吸引入注目。如在教学《黄河颂》一课时，我就注意用身体动作和手势来引导学生朗读。随着手势的起伏，声音也会有高低的变换。学生学得也很入情入境。朗读水平明显上了一个台阶。用手势配合声音来教授朗读，比单纯的用声音教学要生动形象得多。

你可以偶尔在教室里走动，有目的的做一些沉稳有力的手势，这样可以使学生敢于提问。但是，要防止紧张的交换脚步，频繁的走动，避免无意义而又分散注意力的手势。

5、关注结尾

一个设计得好的总结可以对讲课的内容作进一步的解释，能将松散的内容整合在一起，为学生提供深入学习的建议，并让学生感到课程的结束。

结束应强劲有力。一个令人难忘的结尾会让学生产生回想，并且加深这节课在学生心目中的印象。例如，在教学《孙权劝学》一课时，我在结尾部分设计了一个提问：“读了这篇文章，你从中得到了什么启示？”学生回答应该抓紧时间努力学习，任何时候只要想学习都不会晚。我由此水到渠成的用电子白板展示了送给学生的一句话：“知识改变命运，态度决定成败。”并鼓励学生要从现在做起，努力成就自己，作为本堂课的结束。给学生留下了较为深刻的印象。

以高昂的声音结束讲课，下课后在教室里停留几分钟，回答学生的问题。

三、其它方面

除了以上所说的方面，我们还需要注意变化讲话的节奏。因为学生需要时间来消化吸收和做笔记。但是，如果课堂上你讲得太慢，学生可能会昏昏欲睡。所有注意观察学生的反应，及时调整你的节奏。

变换你的音量。虽说重点的地方可以重音强调，但有时放低你的音量，反而会起到吸引学生注意力的作用。

巧用提顿。停顿是公众演说中重要的技巧之一，也是吸引学生注意力的重要方法。如果在讲课中突然停顿，学生会抬起头来，看看发生了什么。停顿还可以吸引走神的学生。需要注意的是，在停顿的过程中，要避免发出声音，这样才能起到停顿的作用。

总之，运用好课堂技巧会让你的课堂起到事半功倍的效果，老师们不防在自己的课堂上试一试。

（作者单位：内江威远县东联镇中心学校）