走进童话 叩开群文阅读之门

近年来，随着语文教学改革的进一步深化和推进，“群文阅读”这个崭新的字儿悄然出现在语文教学领域中，吸引着很多语文学科教育者的眼球，引起大家去关注它，研究它，试图揭开它神秘的面纱，了解它在语文学科教学中的重要作用，对学生语文能力以及语文素养的提高将会起着怎样的作用？于是，在语文教学改革的浪潮中，又掀起了研究“群文阅读”的浪潮。那么，到底何为“群文阅读”？群文阅读又有什么特征呢？

简而言之，群文阅读其实就是群文阅读教学，它是教师在单位时间内，引导学生阅读多篇内容和主题都有关联的文章，是一种阅读教学的思想和实践。其教学特点就是围绕着一个单元主题，选择一组内容相关的两篇或两篇以上的文章，学生在教师的引导下，根据选文的内容，围绕着一个或多个主题，进行阅读、讨论，展开集体建构，从而对选出来的一组文章的理解，达成共识的过程。群文阅读教学既突破了传统的教学思想。也从观念上突破了教学内容。群文阅读教学是在单篇文章阅读的基础上，教师重点指导学生用单篇阅读的方法，以多种形式阅读多篇文本的过程中，提取信息，整合信息。群文阅读教学有着其自身的特征：其一是开放性，即议题的开放性、教学结构的开放性、师生互动的开放性、教学评价的开放性。其二是主体性，即在群文阅读教学过程中，充分发挥学生的主体性，让学生充分参与阅读，发表自己的阅读见解。其三是交互性，即群文阅读的过程，是多篇文本相互交织，形成议题的总体结构的过程；其四是探究性，即群文阅读教学是师生一起对议题和文本不断深入理解的过程.

就群文阅读的意义而言，在小学语文课堂教学中，实施群文阅读教学，能有效提高学生的阅读速度，增加阅读量，训练学生准确提取信息的能力，是提高学生语文素养的有效途径。然而，回顾我近30年的小学语文教学经历，不难看出，民族地区的孩子们，尤其是小学低年级的学生，虽然有较强的阅读兴趣，但识字量极其有限，面对单篇文本的阅读，都望而生畏，更别提是“群文”阅读了。面对这种状况，我认为群文阅读教学应着力于学生阅读兴趣的培养，使其在阅读中享受乐趣。而低段语文教材的内容以童话居多，且其故事情节生动有趣、人物形象极其夸张、语言极富童趣，深深地吸引着孩子们去亲近它，阅读它。教师就应将童话的童真、童趣还原给学生，牵引学生走进童话，叩开群文阅读之门。

一、品味童话，寻觅情趣点

作为教师，面对一篇童话，不要去关注它的故事内容、教学方法、手段的设想，而要以学生的视角去看童话，反复品读，着眼于故事中最吸引孩子的东西，童话的独特味道又是怎样表现出来的？由于低年级孩子阅读理解能力有限，对童话中的情趣大多要靠老师去发掘、指点。因此，教学前，教师必须细细品读童话，找出它的情趣点。

如教学《丑小鸭》，开课老师就板贴“丑小鸭”的图片问：想和它交朋友吗？（想）它在成长途中，有着不一样的经历，快跟着老师走进它的故事吧！

著名特级教师于永正曾说：“我们的教育应该少些包办，多些自主；少些限制，多些引导；少些理性，多些情趣。”教师只有保持一颗童心去看童话教学，才能站在孩子的角度去读懂童话，陪伴孩子走进童话世界，与孩子一起分享其中的喜怒哀乐，引领低年级学生爱读童话，迷恋童话。童话故事都各具内涵，即使年龄不同的孩子去读同一个童话，也有不同的感悟，只要我们把同类型的童话整合在一起，组成群文阅读，引起不同的感悟，就能让“快乐与童真”成为童话教学的主旋律。

二、讲述故事，实现角色的对话

《语文课程标准》提出：\"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。\"指导学生讲述自己学习的童话故事，通过角色转换进行对话，让学生站在故事主人公的角度去感受，教师无需任何讲解，故事所包含的道理就已表现在充满情趣的角色对话中。

教学《妈妈的葡萄》时，先将童话故事的内容，按故事情节制作成绘本，展现给学生欣赏，再让学生阅读课文，初知故事大意，最后引导学生读绘本，创造性地讲述故事，巧妙地实现角色的对话。这一语文实践活动，-既锻炼了学生口头表达能力，加深对语言文字的积累，也培养了听、说、读等多方面的语文能力。

三、扮演角色，走进童话故事

儿童之所以喜欢童话，是因为童话具有幻想性的游戏精神，最能满足儿童的审美心理和审美情趣的需求。让学生走进故事，扮演角色，有助于学生较为理想地完成对故事的解读。

教学《要下雨了》，教师先引导学生读熟课文，在小组内分角色表演，再拿出小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的头饰，让学生带上头饰，扮演角色在班上表演故事。这样的表演，满足了学生喜欢玩的天性，在玩中品尝到阅读的快乐，也增强了学生对文本的真实体验，提高了学生阅读的兴趣。

儿童情趣应该是一切童话的生命。它所具有的能引起儿童的各种不同情感，使儿童乐趣无穷的特征，都源自\"从儿童的角度出发，以儿童的眼睛去看，以儿童的心灵去体会\"。作为教师，我们应该从儿童的视角出发，努力让学生亲近童话，走进童话，叩开低年级学生群文阅读之门，让每个学生都轻松愉悦地踏上群文阅读之路。

（作者单位：四川省康定市回民小学）