例谈初中化学实验创新的思维方法

在分析初中化学教学中，化学实验扮演着重要的角色。文章通过举例分析初中化学实验创新的思维方法，进一步为化学教师提供参考，激发学生对于化学实验的兴趣。

在开展初中化学实验教学工作时，不仅要充分发挥教材的作用，还要认识到在化学教学时实验的重要性。通过学校的相关仪器和设备，把化学实验在传统基础上实现创新，实现化学实验的简便化、直观化。除此之外，我们要积极学习他人的实验成果，充分别人实验中创新的一面，创新实验方法，推动初中化学试验发展。

在举例子分析初中化学试验方法时，文章主要列举了创新体制下的缺点列举法、希望点列举法、移植法、替换法、模仿法、逆向法、缩小省略法和等值交换法几种方法，实现初中化学试验方法创新。

1 缺点列举法

经过对现在的实验的透彻分析，找出其不足和缺陷，列举出来以后进行改进，这就是所谓的缺点列举法，这种方法是化学实验发展中最基本的创新方法。

举例来看，在初中化学课本中，使用二氧化碳灭火的实验中，由于两只蜡烛燃烧，所以热气流上升，直接导致二氧化碳下沉，所以很难出现预想的结果。真多这一缺点，可以先剪一张凹形硬纸板，保持其大小适中，把它的缺口向下插在大烧杯里面，具体做法如图1，这样一来上面所提到的缺点有效避免，有利于实验效果。除此之外，通过细沙，使蜡烛更加固定，大大减少二氧化碳通入。

2 希望点列举法

通过教师个人愿望，或者针对教学相关需求，列举对某一化学实验所希望达到的效果，按照这些希望点来加大创新力度，最大化的实现列举希望，这样的方法就是希望点列举法。在进行初中化学试验里，这是最常用的方法。举例来看，在初中化学课本中，实施“氨分子扩散”实验时，可以提出下列几条希望点：第一，实验的装置要实现封闭性；第二，要控制氨水用量；第三，要把装置固定好，并且实现反复利用。在这一装置里，只要把7滴左右的氨水滴到支管弯曲的地方，就可以出现下面的实验现象：第一，中上部的纱布条由下至上逐渐变红，但中下部的纱布条保持不变。通过实验现象得出结论：分子是不断运动的，而氨气的密度小于空气，所以氨水是碱性的。在这一实验里，如果氨水使用量不足7滴，那么在玻璃管的端口可以不使用棉花。

3 移植法

通过某种成熟的科学理论，把它们引入到化学实验里，进一步研究出新的化学方法和实验设施。在初中化学试验中，“检验物质燃烧生成二氧化碳”时，课本上讲述的是通过有石灰水的烧杯罩在火焰上检验二氧化碳，这一实验不仅难操作，而且现象也不明显。在这一背景下，可以把进行燃烧后的其它装在有石灰水的容器内部，可以简化实验并且现象明显。通过注射器抽取液体，实现对原有实验缺点的弥补。

4 替换法

由于材料的不同性能，所以可以优化材料来实现实验的优化，达到更好的实验效果。举例来看，在课本的“二氧化碳溶于水”实验里，二氧化碳使用量过多，所以在进行实验时只会显示瓶子变化，难以显示二氧化碳溶解量。在这一背景下，可以把塑料瓶这一容器换掉，通过容积小的容器显示所盛物体体积，直接改变上述现象，使实验效果更加明显。

5 模仿法

通过模仿现在实验中的有利因素，在此基础进行优化，进一步制定新的实验方案。在初中化学试验中的“碳酸钙与盐酸反应”里，如果瓶子倒立，就会产生化学反应，在反应前后其质量没有发生变化，但在打开瓶盖以后，天平则失去平衡。这一实验装置是一个一次性实验，如果是对于多个班级授课，容易浪费药品。

通过模仿法，在1-a的基础上进行优化，由于a装置比较封闭，加上在反应前后装置的外形没有发生变化，所以可以继续使用a装置，另外，通过启普发生器原理的启发，使装置在倾斜时即可反应。

6 逆向法

在很多情况下，习惯性的实验方法难以解决实验的问题，所以要通过逆向法解决问题，常常会有出乎意料的效果。举例来看，在课本里提及的检查装置气密性时，通过增大装置内的气压完成实验。那么，通过逆向法思考，是否可以用减小气压的方法进行实验呢？在进行实验以后，得出了另外一种检查气密性的方法。通过凉毛巾冷却试管，向外拉注射活塞，如果软胶管变形，那么就说明没有漏气现象，以此来检查装置气密性。

7 缩小省略法

通过缩减实验，减少实验环节，降低实验复杂性等途径，都被称为缩小省略法。在化学实验里，微型实验就是通过这一方法进行研制的。举例来看，利用Y 形管，进一步探讨进行灭火器灭火行为。把Y 形管进行倾斜，就可以实现两种不同药液混合，快速产生二氧化碳气体，比进行两种试管的倾倒产生化学反应缩减的多，这就是所谓的缩小省略法。

8 总结

创新是没有界限的。对于创新的探索不仅要局限于电子技术、网络技术，还要逐步拓展到化学实验领域。在进行初中化学试验创新时，要通过方法的掌握，不断加大研究力度，在原有实验理论和方法的基础上进行创新。另外在进行初中化学试验创新时，教师要和学生一起，激发他们学习兴趣的同时，不断提高学生的创新思维，促进学生综合发展。

（作者单位：绥阳林业局第一中学）