精如诗，美似画

板书，是教师根据课堂教学的需要，提纲挈领地在黑板上写出来的文字或画出来的表格、图画。板书作为一种书面语言，不仅可以概括教师上课时讲解的教学内容，补充课堂中口头语言的不足，而且又有具体性与形象性的特点，可以帮助学生进一步深入理解和牢固掌握教材的重难点；同时，教师还可以用正确、美观、整洁、规范的板书陶冶学生爱美、欣赏美的情操，培养学生良好的学习习惯。

在我校教研活动中，一直重视对板书语言的探究。课堂教学中的生动讲解（或讲述）、正确、美观、规范化的板书与精心设计的课堂练习等几个方面组成一个有机的整体，做到相互渗透、互相补充、相辅相承、相得益彰，从而使课堂成为教学艺术。

一般说来，数学课堂上的板书大体有如下几种：1.纲要式板书 2.图示性板书 3.对比式板书 4.零星板书等。在数学课堂教学时，教师可以选用一种板书为主，其他几种板书为辅，有主有从，精心设计以获得较好的教学效果。

好的板书应该具有下面几个条件：

1、板书内容要目的明确，重点突出。

板书必须有一个总体布局。成功的教师，总是在这个问题上煞费苦心，精心设计，力求完美。课题应当写在什么地方；例题及必要的配图应当写画在什么地方；课前准备的挂图、小黑板应当挂在什么地方；利用现代化手段映像应当投向什么地方；哪些需要课前板书的，应当充分准备好；为了辅助语言表达，可以随写随擦的应当写在什么地方等等。决不可以想到哪里写到哪里，东写一条，西画一片；写了就擦，擦了再写。小学数学课中的主要内容，一般包括课题、例题、结论等，应写在黑板的中央位置，以帮助学生抓住教学重点，提高识记效果。对一些旁理说明，提示引导、典型错例等应处于次要位置，写在黑板的两侧，不能喧宾夺主，干扰教学的重点。对那些需相互比较的内容要对比着写，紧密联系的内容要写在一起，以加深学生记忆。

2.板书要有计划性

板书之前，要对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。书写时要注意字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不要写不规范的简化字，总而言之，书写要规范。

3.板书字迹要榜样示范，规范工整。

教师板书的一个很重要的目的，就是在传授知识的同时引导学生养成良好的书写、绘图、语言表述习惯，这就要求板书时做到：⑴概念、定义、定理、法则的表述的完整性与严密性。⑵解题格式力求逻辑严谨，步骤清晰。（3）几何作图力求规范、直观。一字一句、一个标点、一个数学符号、一条辅助线都要正确规范。通过板书示范，潜移默化，使学生养成良好的学习习惯，答题习惯，树立严谨的学习观。

例如，金晓文老师在讲解“三角形面积”的计算公式时，当我们把两个全等的三角形拼成一个平行四边形，从平行四边形面积公式（旧知识）推导出三角形面积公式（新知识），边提问、边讲解边板书以下内容：

三角形的底相当于平行四边形的底；

三角形的高相当于平行四边形的高；

三角形的面积相当于与三角形同底等高平行四边形面积的一半。

因为平行四边形面积=底×高

所以三角形面积=底×高÷2

这样，通过正确的讲解与清晰的板书，就能从平行四边形面积公式推导出三角形面积公式。

4、板书语言要引导启发，确切精练。

由于空间与时间所限，课堂板书必须提纲挈领，简明扼要。一堂课，教师讲的很多，学生要练的也很多，哪些应当板书，怎样板书？需要深思熟虑，精心组织，下点文字功夫，要做到提纲挈领，简明扼要。教师通过板书发挥学生思维的能动性，加速概念的形成。如：能被2、5整除的数的特征板书设计：

5.板书内容要少而精

板书与讲解一样，贵乎“少而精”。古人说：少则得，多则惑。板书要做到“少书”、“精书”；板书要书在点子上，书在关键处，才能起到“画龙点睛”，“提纲挈领”的作用。

总之，精美的板书好似一首诗，犹如一幅画，和教师的讲解、学生的尝试一起成为课堂教学的有机组成部分。有人赞誉数学板书为“微型教案”，的确如此。板书设计恰当与否，直接影响数学课堂教学的效果。因此，数学教学中应充分发挥板书的作用，让我们的课堂发挥更大的教学效果。

（作者单位：日照市东港区浮来春小学）