再说“男士”

关于“男士”一词学界有过很多相关的研究和争论：首先从来源上，刘叔新先生认为“男士”是由“女士”换素而来，曾宪琪（1997）提出“为了与‘女士’相对应”创造出了“男士”的说法。其次结构上，曾宪琪认为“男”和“士”组合意义上重复，“男士”一词的出现属画蛇添足，应该取消，这一看法显然是错误，同年汪旸在同一期刊上提出疑议，认为语素“士”的意义发生了虚化，“接近词尾”。此外在用法上，张言军（2004）用对比的方法对“男士”和“先生”进行对比，认为二者在使用场景上有很多差别，其原因在于“先生”的缺位。总之，前贤的这些研究提出了几个值得关注的问题，也留下很多疑问，这就引发我们进一步深入思考“男士”的造词原理、内部结构及其用法。

一、“男士”的由来

（一）仿造“女士”

1. 仿造动因

语言是一个自足的系统，民国时期已有表示对女子敬称的“女士”存在，而对男子的尊称往往用“先生”。

但“先生”一词在称呼语中，是一个负担相对比较重的词，其主要义项有：“1.老师。2.对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称。3.称别人的丈夫或对人称自己的丈夫。4.<方>医生。5.旧时称管账的人。6.旧时称以说书、相面、算卦、看风水等为业的人。”一个词如果包含义项过多，承载信息量太大的话，那么在具体的使用中就会出现问题，“先生”就是如此。例如：

门房老者张秀才仍然以礼相待，如实相告：“走了，先生走了，躲走了。”

如果放到具体的情境中，“先生”一词应为第一个义项是“老师”的意思，但如果没有具体情境则很难判断“先生”应为哪个义项，因为把“先生”的这几个义项放在该句中都没有错误。因此，“先生”一词在使用中，因其义项的过多，不可避免地出现选择困境。因此又出现“老师”、“医生”、“会计”等词来分别替代其第1、4、5个义项。其第二个义项因对其它几个义项具有包含性，也必须要求有另外一个词来分担，为“男士”的出现创造了动因。

2. 仿造机制

仿造是汉语构造新词的一个重要方法，仿造采用的心理机制是类推、联想、意合、完形及独特的语言装置能力。利用这些心理机制仿造出来的词有利于人们理解使用，具有很强的生命力。

“男”和“女”在语义上处于反义语义场之内，同属性别这个平面，对应并存。有表示女子之敬称的“女士”一词存在，人的大脑必然会联想到表示男子之敬称这一义项，女子之敬称用“女士”，那么以此类推男子之敬称就应用“男士”。

“男士”一词语义上一目了然，符合人们的心理运行机制和语言规律，恰当弥补了“先生”一词的不足，人们理解起来没有任何难度，于是很快地进入语言，方便了人们的交流交际。

二、“男士”的结构

现代汉语词汇中有很多与“男士”类似的“X+士”结构，下面我们就对“X+士”结构和“士”的性质做分析。

（一）“X+士”词语模

“士”是一个组合能力比较强的词，由“士”构成的词有：

士气、士族、士大夫、士兵、士卒、士官、勇士、壮士、智士、谋士、大力士、猛士、骑士、战士、将士、人士、名士、寒士、隐士、道士、学士、硕士、博士、女士、护士、男士、绅士、上士、中士、下士、药士、医士、健美士、圣斗士、机械士、魔术士、宣教士、传道士。

其中，除了“士气、士族、士大夫、士兵、士卒、士官”几个词，“士”在前以外，其它都是“X+士”结构，李宇明（1999）曾经提出词语模的概念，指出“大多数新产生的词语都有一个现成的框架背景，这框架就像是造词模子一样，能批量产生新词语，并使其所产生的新词语形成词语族”。因此，可以把这种“X+士”模式看做是一个词语模，其中“士”是模标，“X”是模槽，模标“士”的位置是固定的，模槽“X”内可以填入一系列语素或词。

（二）“士”的性质

关于“士”学界一般都不认为它是词缀，但在在否是类词缀上，学界一直没有达成共识：刘月华、陈光磊、汤志祥、张斌将“士”列为类词缀；赵元任、吕叔湘、曾立英中没有把“士”列入类词缀之列。要看“士”是否是“类词缀”，我们主要从能产性、定位性、意义虚化与否作为判定标准。

“士”具有很强的定位性。

由“X+士”词语模产生的“士”字族有32个，构词频率是32，所构词大都是双字词，频率较高，是一个构词能产性较强的语素。

分析“士”在它所造这些词中的意义，可以得出：在“女士、男士、勇士、壮士、绅士、大力士、人士、隐士、猛士、机械士、圣斗士”等词中是对人的美称；在“护士、智士、医士、药士、骑士、道士、谋士、健美士、魔术士、宣教士、传道士”中是指某些专业人员或从事某项活动的人；在“战士、将士”中是“军人”的意思；在“上士、中士、下士”中“士”是士兵军衔的一等，高于兵；在“名士、寒士”中是指读书人；在“学士、硕士、博士”中是表示具有某种学历的人。虽然其在各组词中意义不同，但都是概括性地表示某一类人，所以说它的意义实际上是半虚化的。

所以我们认为：“X+士”是一个词语模，其中模标“士”，有较强的构词能产性；它的意义是属于半虚

（作者单位：毕节幼儿师范高等专科学校）