让绘本走进小学英语词汇教学

小学英语新课程标准指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。如何能做到以上要求呢？近年来，绘本慢慢走进了小学英语教学。

一、什么是绘本？

绘本Picture Book，即有图的故事书，是一种图文配合，强调用图画来讲故事的书，融合视觉与语言艺术两种媒体呈现出美感。绘本大多贴近孩子生活，画面活泼，色彩鲜艳，内容丰富有趣，语言节奏感强，复现率高，具有人文性和工具性。笔者通过实践发现：在小学英语词汇教学中引入绘本使学生受益匪浅。那么，教师该如何获得绘本呢？

二、绘本的来源

1.绘本资源

由于绘本的风靡，越来越多的中外绘本作品在国内市场出现，其中不乏许多经典之作，只要是绘本内容与所教内容相符或有交叉性的中文绘本也可以借鉴。而国内还有许多中英文绘本杂志，为教师的选材提供了便利。

2.教材资源

现在学生正在使用的教材中只要是图文结合、画面优美、具有故事性的内容，我们都可以进行整合，教师要将中文改成与所教内容相符的符合学生认知特点的英文。

3.网络资源

由于绘本实体书的造价比较昂贵，教师在经济条件不允许的情况下可在网络上搜集所需绘本的电子版或图片。

三、哪些绘本适合英语词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重点，也是教学难点。绘本的直观性、趣味性、故事性无疑成为词汇教学的一大助力，利用绘本的情境，突出词汇教学的整体性，将词汇串成一个完整的故事，将绘本融入到词汇教学中。绘本的主题多样化，什么样的绘本才适合小学英语教学呢？教师在选择绘本时，要考虑到以下几点：

1. 绘本主题要与所学词汇主题重合，符合学生的认知特点。

在三年级下册第三单元动物词汇的教学中，我利用了英文绘本《Brown Bear，Brown Bear， What Do You See？》来辅助教学。

我在设计教学过程时，将这本绘本进行了适当的改编，删除了一些单词如goldfish，增加了一些教材上原有的动物，如panda等。绘本以韵文的方式，以节奏配合着简单的对答“ Brown Bear， Brown Bear， What do you see？I see a red bird looking at me.”，吸引孩子非常愿意往下一页去寻找，不知不觉中记住了动物的名称，同时也复习了三年级上册学过的颜色类单词。

在游戏环节，笔者将动物卡片打乱顺序，学生随机抽出一张，以“开火车”的方式根据所抽内容来提问。例如教师先做示范抽出一张黄色的鸭子，问其它学生：“Yellow Duck，Yellow Duck， what do you see ？”下一位学生抽出一张动物图片回答：“I see a … looking at me. …，…，what do you see？”通过这样的游戏，学生得以轻松熟练地掌握了动物类单词。

2.教材中的重点词汇在绘本中的复现率要高，有助于学生轻松习得语言。

例如我在教授PEP三年级上册第三单元Look at me. A部分时，A部分的词汇主题是认识五官。我在设计教学过程中，就使用英文洞洞书绘本《Go away， BIG GREEN MONSTER》慢慢出现的五官进行词汇教学。除了教材中的eye，nose，mouth，ear，face这五个重点词汇外，我还根据绘本拓展了两个词汇：tooth，hair。在学生兴致勃勃地翻阅绘本的前部分时就轻松学会了重点词汇，绘画本后部分通过五官一个一个地消失，学生高兴地大喊“Go away，…！”练习巩固了所学词汇。

3.绘本要具有人文性，帮助学生建构精神，培养多元智力。

绘本的文学性体现艺术的想象性、情感性和人文性，同时还具备审美性和愉悦性的功能。学生在阅读故事的潜移默化中，得到了正确的人生观与价值观的培养。

比如笔者在教学PEP五年级上册第一单元《my new teacher》的形容词词汇时，采用了英文绘本《QUICK AS A CRICKET》。以I’m as …as a/an…句型，刻画出人的多重面貌。笔者在设计教学过程中利用绘本中一组组互相对比的形容词，如large small， loud quiet等， 加上各种不同动物比拟，为学生深入浅出地统整为一个具生命力，丰富个性的自我，有于提升学生的自我认知概念。使学生的情感朝着积极地、向上的方向发展，健全人格。

4.绘本要激趣，能激发学生学习英语的强烈欲望和兴趣。

日本图画书大师松居直曾说过“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画”。比如我采用英文绘本《MOUSE PAINT》教学PEP小学英语三年级第三单元Let’s paint.有关颜色类的单词。绘本一开始就展现出白色小老鼠藏在白色纸张里，猫咪就抓不到它们。孩子们在学习“white”后会想知道后面故事的发展。有了颜色就会被猫咪发现，怎么办？ 聪明的老鼠们会用什么方法解决呢？学生通过绘画本活泼可爱易懂的文句及插图，游戏般轻松的方式灌输孩子们颜料的三元色的概念，让他们自己当起调配缤纷色彩的小魔术师。

四、结语

绘本对小学英语词汇教学来说是一个极好的教学资源，它以优美的画面激发学生学习英语的兴趣；以富有韵律的句子帮助学生进行词汇练习；以完整的故事引起学生的思考。如何发挥绘本在小学英语教学中的作用，笔者会继续探究和努力。

（作者单位：河南省商丘市新建路小学）