土建类专业大学生职业生涯规划的现状调查与分析

为进一步了解我校土建类专业大学生职业生涯规划现状，为专业建设提供借鉴，课题组于2015年12月对湖南城市学院土木工程学院在校生进行了调研。本次调研共发放问卷928份，回收893份，有效问卷882份。通过对这些问卷的统计分析，我们发现，土木工程学院学生对职业生涯规划方面的知识既渴望又陌生，对自己的生涯设计感到迷茫，无所适从，低年级同学既好奇又盲从。由于我院学生对自己职业生涯规划不清晰，导致了诸多复杂的心理矛盾，甚至因焦虑导致心理疾病。因此，我们认为，在我校土建类专业大学生中加强职业生涯规划势在必行。

一、结果与分析

（一）土建类专业大学生职业生涯规划授课现状与分析

国发【2007】26号以及教高厅【2007】7号文件指出，要求各高校把大学生职业发展与就业指导课程作为公共必修课或必选课纳入正常的教学计划，并贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。为贯彻这一精神，自2008年以来，我校从实际出发，逐步开展《大学生职业发展与就业指导》课堂教学。课程安排在大三学年的下学期，教学内容包括生涯规划、就业指南、创新创业等。旨在通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，促进大学生牢固树立职业生涯规划意识，形成良好的职业规划道德，掌握娴熟的职业规划知识和技能，进而促使大学生树立正确的就业观，理性地规划自身未来的发展，提高就业能力和生涯管理能力。实践几年来，对学生的就业、创业起到了积极的指导作用，但同时，也有学生抱怨这门课程开设时间太迟了。

（二）土建类大学生对“职业生涯规划”的认知与分析

1、在我们设计的“你的专业是自己选择的吗”这一问题中，有85.73%的同学回答“否”，9.01%的同学回答“是”，有5.26%的同学回答“都不是”。很多大学生在高考后填报志愿的时候并没有做个详细的兴趣测试、职业能力测试，大多数是父母根据周围亲戚朋友的推荐，认为土建专业是一个热门专业，自己缺乏详细的调查以及专业了解，强行要自己的孩子填报该专业。很多学生都是大学上了四年后，才发现自己并不喜欢这个专业，更不适合这个专业，有个别同学甚至在大二、大三就换了其他专业。

2、“你对职业生涯规划这一熟悉程度”时，认为很熟悉的仅占22.72%，较熟悉的为25.97%，听说过的是29.86%，而有21.45%的同学对这一概念感到陌生。这说明“职业生涯规划”的认识普遍比较陌生。

3、问及“开设职业生涯规划指导课的必要性时”，85.64%的同学认为课程开设非常必要，12.21%的同学认为无所谓，只有2.15%的同学认为没必要。由此可见，土建类专业大学生开设“职业生涯规划”这门课程对学生还是非常有用的。

4、“职业生涯规划指导”课程对自己的就业是否有帮助时，88.34%的同学认为很有帮助，6.86%的同学认为没有帮助，4.8%的同学认为完全没有。可以看出课程对学生“自我认知”、“职业认知”等有很大的帮助，对学生“综合素养”的提高也有相当大的帮助，更重要的是增强了学生求职的信心。

二、对策与建议

土木工程专业是近年来比较热门的专业，而且随着国家加强基础设施建设和推进西部大开发，该行业对人才的需要不断增加，其中建筑工程方向是大多数土木工程专业的教学重点。因此，探索与研究土建类专业大学生职业生涯规划有其重要意义。处于探索区阶段的大学生，应充分利用学校教学资源，并积极投身实践，在对自身特色和外部环境分析的基础上，制定一套适合自己的职业规划。

（1）对学生而言

职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。我国一位名校校长说过“方向比努力更重要，能力比知识更重要，健康比成绩更重要，生活比文凭更重要，情商比智商更重要”。那么，我们土建类大学生应通过自我分析，知道自己的兴趣、特长、智商、性格、气质、能力、技能是怎样的，身体素质如何，适应环境的能力怎样，有哪些优点，又有哪些缺点。土建类专业属于工科范畴，对人文素质的要求相对并不高，但近几年，一些企业不仅把专业知识的高低作为衡量人才的唯一标准，而且越来越重视学生的道德品质文化及文化修养水平，因此土建类专业的学生应有意识地在这些方面加以学习和提高。另外，对本专业所能从事的工作有哪些，需要学习哪些知识，就业状况怎样等一系列问题有所了解。

（2）对学校而言

学校要改变过去应急就业式的职业生涯指导，就要从大一起对学生建立起职业生涯规划教育，将职业生涯规划指导课程具体化，除了帮助学生认认识自我之外，另一个重要的方面就是帮助学生认识专业，了解专业的职业未来，因此调动专业教育教学资源就显得尤为重要。让专业老师具有生涯规划意识，让大学生一进校就了解专业及其职业前景，将专业指导融入大学生的生涯指导，将生涯规划的意识和方法贯穿在专业教学中，帮助学生建立具体的、形象的生涯规划。要建立学生职业生涯规划档案袋，有机衔接不同年级阶段的职业生涯规划内容，做到对大学生的职业生涯规划进行追踪指导。要有针对性的开展学生的职业生涯规划工作，充分利用学生党员、学生干部的资源优势，引导并带动其他学生的职业生涯规划。另一方面要为学生的职业生涯规划提供充实的资源环境和实践环境。应引导学生参加学校举办的职业生涯规划设计大赛和大学生创业设计大赛，鼓励大学生有计划的开展职业实践活动，深入社会，到相关的工作岗位上锻炼，体验求职过程、体验就业环境、体验职业生活。

（作者单位：湖南城市学院土木工程学院）