新课程背景下的高中化学实验教学探究

随着教学改革的深入发展，在新课程背景下，高中化学的课堂上，要注重实验的探究性。因为在化学这门课程的学习过程中，实验是化学的基础，也是支撑化学理论的支柱。学生可以在化学实验探究过程中，发现问题，并寻求解决问题的方法，培养学生的科学思维。在新课程的背景下，高中化学的实验教学也该发生一定的变化，本文就此进行探究。

一、以学生为主体，引导学生自主探究

在新课程的背景下，化学教师应该转变教学观念，不再局限于传统课堂上的演示教学，一味的传授知识内容，而是要调动学生的学习积极性，让学生真正成为学习的主动者，教师成为学生学习的引导者，引导学生参与到化学实验的过程中去，在实验中体会学习的乐趣。新课程的背景下，化学实验教学提高了学生之间、师生之间的协作能力。由传统的教师演示实验，转变成教师引导学生进行探究实验。实验过程中对学生进行指导，实验结束后，由学生阐述实验中发现的问题，就观察到的现象进行讨论，最后进行实验总结，这样就会调动学生学习的积极性，提高学生的分析问题和解决问题的能力。例如：在实验课题的设计过程中，由于思维方式或思考方向的不同，实验设计方案可能存在着很大的不同。这时候就需要教师在其中发挥引导作用将学生分成若干小组，鼓励学生进行自主探究，然后让学生在探究过程中作出分析，最后推选出最合理的设计方案。

二、探索性实验，激发学生的创新能力

在传统的化学课堂中，学生只是通过教师的演示实验进行学习，然后学生模仿教师的实验内容，这种教学模式，禁锢了学生的探索思维。因此，在新课程的背景下，要将演示实验转化成学生的探索性实验，从而增强学生的探索能力，激发学生的创新能力。例如：铜与浓硫酸的化学反应，这个实验的现象是出现蓝色的溶液，并伴有刺激性气味气体的产生。但是在学生的探究实验过程中，善于观察的学生可能会发现，试管底部出现了黑色沉淀。化学教师可以就此展开讨论和探究，向同学们讲述化学实验中影响结果的几个因素，如试剂添加的先后顺序、反应的条件等。在观察异常现象的同时增强了学生的学习兴趣，提升了勤于思考、大胆实践的能力。学生在实验探究的过程中，自己能够发现问题，并且做到运用所学知识分析问题解决问题，从而使学生对探究实验产生乐趣，培养了创新能力。

三、绿色化学实验，培养环保意识

绿色化学是指从根本上消灭污染，能彻底防止污染产生的科学。绿色化学实验是社会对化学科学发展的最新要求，它具有保护环境，促进人类社会可持续发展的作用。因此，在化学实验中，一定要注重环保问题，提倡绿色化学实验。例如：在化学实验中，有制备二氧化硫等有毒气体的实验，还有铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，这些气体都会对师生的健康生活造成影响。因此，在化学实验结束后，一定要将有害气体进行化学处理，以达到消除和减少有害气体的排放。还可以对此进行密闭实验，对反应产生的气体、液体和固体设法予以收集和处理，避免将有毒的气体扩散到周围的环境中去。在设计实验方案中，一定要尽量保证实验的环保性，提倡绿色化学实验，减少环境污染。在注重环保教育的同时，培养学生树立“保护环境，从我做起”的意识，将环保意识与化学教学结合在一起，使学生们知、情、意、行的协调发展。

四、结合现代信息技术，分解实验过程

随着现代信息技术的发展，在化学实验的过程中发挥着积极的作用，但它提供的辅助能力并不能真正代替化学实验。现在的化学实验教学中，存在着许多的问题，例如实验现象的不明显，效果不显著等，这就需要借助现代的信息技术，帮助教师克服教学中出现的问题，提高化学实验探究的效率。例如，在“压强对化学平衡的影响”这一化学教学内容中，改变压强对二氧化氮与四氧化氮之间转化的影响并不显著。在实验过程中，学生们只能观察到加压混合气体的颜色出现加深而后颜色逐渐变浅的现象。这就需要运用现代的科技技术，制作模型模拟和利用动画软件，突出气体颜色的变化，增强层次性，这样就方便学生清楚的观察到实验过程中的颜色变化，深切的体会到压强对化学平衡的影响效果。现代信息技术在某种各种程度上，增强了学生们对化学实验探究的直观性，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，做到传统教学中达不到的教学效果。

五、科学严谨的探究实验态度

在新课程的背景下，高中化学实验探究中一定要有着严谨的科学态度，实验的过程中不能打破科学的底线，脚踏实地的对化学实验进行探究。化学教师要让学生养成谦虚严谨，脚踏实地的态度；让学生敢于质疑，勇于实践；实事求是，理论联系实际，一丝不苟的对待实验的科学态度。