关于元认知策略在高中英语阅读教学中的应用作用分析

随着经济全球化趋势，英语已经成为向外发展必备的语言工具，并且越来越注重英语学习的实用性，尤其是口语和阅读方面，对学生有计划的培养元认知策略，使其养成高效自主的学习习惯，本文旨在探讨如何将元认知策略运用在高中英语阅读教学中。

1.前言

在高中英语中，培养学生对英语阅读的习惯是英语教学中很重要的教学内容，为学生能快速提升学习效率。通过对学生学习方法的探究，元认知策略可以有效的应用到教学中，帮助学生提高自身能力，使学生发挥自己的积极性，提高英语阅读能力，运用学习策略减轻自己的学业负担。所以，在高中英语教学中，教师可以通过元认知策略有效的管理学生的学习进度，同时学生也可以利用元认知策略来安排自己的学习计划，这对高中英语教学的具有十分重要的意义，是一个值得研究的课题。学习者为达到学习目标，要通过一些有效的学习方法来获取更多的知识，一般而言，元认知策略可分为，计划策略、监督策略、调节策略三种，元认知策略在语言学习中，通过对学习语言的资源的整合对自身有一个认识，从而形成一种学习方法来帮助学生控制自己的学习过程和调节学生的学习进度，以便日后学习达到更好的学习效果。

2.元认知策略在高中英语阅读中制定英语阅读计划的应用

高中英语阅读一直是高中生学习英语的一大难题，在语言类学习中，对语言语感的培养是很重要的，特别是在缺乏语言环境的状态下，而语感可通过阅读来提升，英语阅读同时也是考核学习者对英语学习的重点之一，英语阅读能力可以通过计划性的安排来提升。通过元认知策略，根据上文的三步骤，有计划的进行学习阅读，制定阅读材料计划；教师定期不定期检查学生对英语阅读掌握程度；最后是教师与学生同步调节教学、学习内容，加强师生交流，这样有效的教学方式可以提高课堂效率，明确学习目标，充分的展示教学内容，使学生有目的性的进行训练英语阅读，从而提高学生的阅读能力和课堂教学效率。如七年级下册第一单元《Where is your pen pal form》，意思是您的笔友来自哪里？除了带领学生阅读课文，课外可以制定阅读材料，刚开始尽可能的选择一些较简单的并且学生比较感兴趣的话题材料，如，明星娱乐题材的英语阅读资料，这些都是学生感兴趣的话题，最好是附带明星背景介绍的英语文章，让学生总结是如何通过英语介绍别人的，模仿文章的对人物介绍的描述，还有尽量的控制学生阅读时间，请学生领会阅读重点，由浅入深的阅读计划，利于学生阅读能力的提升。

3.元认知策略在高中英语阅读中英语阅读评价的应用

当学生学习英语阅读到了一定程度，教师可以检验学生学习成果，概括阅读重点，让学生将自己理解的内容表达出来，或者通过小测试，并且在规定时间内完成阅读理解小测试，教师来评定学习成绩，随时根据学生学习进度来变化教学计划，可以有效的帮助学生认识阅读和学习阅读，懂得浏览文章分析阅读方法和利用有效策略来处理问题，判断文章是应用精读、粗读还是跳读的方式，达到快速阅读并找出文章重点，在阅读中不断地提升自身的学习综合能力；而教师可以更加清楚的了解每一个学生的学习接受能力，从而科学的安排学生的学习量，比如，词汇量、阅读篇数等。比如，在七年级上册1单元第12页中的复习板块的重点句型之一：can’t wait to do，大意是等不及做某事，教师可以在测试题中将此类重点的句型编入题目里，加深学生对新知识的印象，还增加了知识的实用性，这样的测评方式可以使教师能及时的检查学生对知识的掌握能力，帮助学生克服对英语阅读的心理障碍，提高他们学习英语的热情。

4.元认知策略在高中英语阅读中英语阅读调节策略的应用

学生完成一个阶段的学习，教师与学生都要适当的调节学习内容，比如，阅读题材、增加阅读难度等问题，而词汇量的积累对于英语阅读起到至关重要的作用。学生的词汇储备不足，直接影响到阅读，所以，教师要严格要求学生对词汇的学习，例如八年级上册第一单元的单词，有形容词tidy、shy、handsome等，还有名词magazine、teenager等，英语教师要通过元认知策略，调整学习方式或者增加学习难度，让学生在课前将词汇按照词性分类，并且列出单词作为别的词性时的写法和运用方法，如good-looking，是形容人好看的、漂亮的意思，除了这个表达方式，还可以用beautiful、smart等形容词来表达相同的意思，高中生思维是很活跃的，教师要通过不断调节阅读教学内容，重视教学内容，完善教学内容，确保教学能顺利的开展，促使学生管理好自己的英语阅读进程，从而提高英语阅读速度和准确率，为给学生提供一个有效的学习方法，提高课堂教学效率，元认知策略有效的对英语阅读进行管理，改善高中英语教学，帮助学生轻松的掌握英语阅读技巧，减轻学生的学习负担，同时提高教师教学效率，确保教学质量，完善高中英语教学方式。

5.总结

综上所述，通过对元认知策略的含义、应用以及作用方面进行分析，元认知策略在高中英语阅读教学上发挥着重要的作用，能提高学生学习英语的自信心以及提升他们英语的阅读理解的能力，使得学生可以在英语学习毫不费力的掌握英语知识，并且学以致用，增进了学习英语的热情；教师在课堂上传授专业知识，激发学生学习的热情，帮助学生提高学习效率；而学校方面的教学方式也得到进一步的改善和提升，运用元认知策略，形成一套针对英语阅读的有效的教学方法，有利于学生英语水平的提高，完善学校教育模式。

（作者单位：江苏省溧阳市第三中学）