浅析产教融合中的现代学徒制研究思路

“现代学徒制”一般认为是以校企合作为基础的人才培养模式，其中以实现学生（徒弟）的培养以及教师-师傅的共同指导为核心内容，课程是联系学校和企业的重要纽带。“现代学徒制”能否有效地发挥经济和社会效益关键不在学校内部自身的建设，而在于能否实现政府、企业、行业组织以及整个社会对这种人才培养模式积极的支持和配合。我国职业院校目前实行的“现代学徒制”多是对西方“学徒制”的引鉴。目前，“现代学徒制”在各地的试点阶段，有研究认为对学生专业技能的提高效果非常显著，但是本课题引进创客平台，结合珠三角先进智能制造区域经济体特征，融入最新产业链、人才链，构建新型职教的“创客平台下的学徒制”，力图在理论论证与实践实证基础上，得出总结适合各区域复制推广的可持续发展模式。

目前广东经济发展面临天津、江苏等省市的严峻挑战，区域产业的转型升级迫切需要得到科技创新和人力资源库的支撑。顺德为代表的先进制造业区域，需要建立产业平台、技术平台、教育平台的协同发展机制，建立面向全球的“融智”机制，促进创新链、产业链、资本链、人才链的“四链融合”机制，如何有效整合高校与产业、企业分散的科技、自主知识产权、人才、品牌、管理、设计等价值链高端要素资源，建立新型的满足万众创新全民创业的“全员参与+企业内部培训+社会教育”新学徒系统，激活并优化广东省人力资本存量资源已经迫在眉睫。如能以产教高度融合为目标，整合产业与高校资源，必将进一步实现战略新兴产业与职业教育、校企合作关系的创新突破，构建现代创客平台的职教学徒模式新体系。

广东省政府和教育厅高度重视本省现代学徒制试点工作。《中共广东省委教育工委 广东省教育厅2015年工作要点》把“出台我省高职教育现代学徒制实施意见，深入开展现代学徒制试点工作”作为创建现代职业教育综合改革试点省的重要内容；同时，《广东省现代职业教育体系建设规划（2015-2020年）》在现代职业教育体系建设的重点任务中，要求“推进现代学徒制和‘校企双制’试点，推进校企一体化育人”。2014年3月，以中高职衔接和现代学徒制为主题的广东中英职业教育交流会在广州番禺职业技术学院召开。会上，广东省教育研究院与英国驻广州总领事馆文化教育处签署为期三年的中英职业教育（广东）“现代学徒制试点”合作备忘录，开启了广东探索和实施现代学徒制试点工作。同年，清远职业技术学院等8所高职院校继续开展现代学徒制试点。随后佛山市、中山市教育局也启动现代学徒制试点工作。这样，具有广东特色的现代学徒制的经验和做法开始在探索的过程中初步形成。

针对产教融合中的现代学徒制，我们的研究思路是相应国家的大政方针，积极推进大众创业、万众创新工作，实质真正成为我国社会发展的下一个目标和热点。以创客平台培养培训的学徒模块、提高学生的创新能力是各高校下一步发展面临的重大课题。知识社会代表的创新模式是创新2.0，强调以用户为中心，用户参与共同创造独特价值、塑造公共价值。研究引进美国MIT的Fab Lab“创客”理念，推动了以用户为中心、面向应用的融合从创意、设计到制造的用户创新环境的构建，为大众创业、万众创新、开放创新带来新机遇。

因此本研究要紧紧把握目前创客技术发展的新动向，主要围绕以下方向：（1）电子类：以树莓派，arduino为代表的开源硬件及其周边设备的开发，互联网与物联网的集成应用。（2）制造类：以3D打印机，激光切割机，小型机加工设备为代表的制造工具，实现设计加工一体化。（3）手工艺类：以编制、缝纫、纸艺为代表的手工艺术，创意到加工一体化加工平台。（4）科研类的以机器人、穿戴式设备为代表的软硬件集成方向。（5）家庭应用类：包括家居、厨艺、娱乐、儿童、改装、园艺等方面，融入家庭场景的应用，可以和商业模式有效结合。（6）艺术体验与设计类：包括音乐、影像为代表的创意到制作方向，可以和未来艺术创造模式探索进行有效结合。

建设内容包括：第一个是创客空间建设，包括創意区、制作区、展示区；第二是设计开发空间建设，包括虚拟桌面平台、数据处理平台、视频会议系统和与远程实验室进行交流的模式；第三是软件及信息资源平台、科技金融服务对接建设；四是构建创客平台的新型学徒模式。研究与实验内容的建设包括：FAB-LAB认证课程、实验室与设备操作使用、开发、示范项目相关的与产业融合对接的知识地图、微课、多媒体资源、实验包等建设内容。

未来展望：基于创客平台的产教高度融合的现代学徒模式将参照国际创客模式，引进科技金融的全套服务模式，以风投和股权模式促进科技创新成果的市场转化与产业化推广，课题建设紧紧围绕对接粤港澳创客中心，学习借鉴美国硅谷经验、新加坡南洋理工职业教育模式，团队将在在2015年上半年完成与香港生产局创客中心的对接访问，进行职教课程、证书对接的前期论证，力争2015年10月提出以创客平台基础的粤港澳台核心产业链为导向的的职教资源共享及人力资源互通认证计划，最大化实现人才资源优化创新，推动广东经济和粤港澳经济发展。

本文系广东省教育厅创新强校项目《广东智能制造2025背景下职业教育功能构建研究》（课题编号：2015GXJK076）、广州市哲学社会科学“十三五”规划课题《基于广州智能制造2025思路下的现代职教体系研究》（课题编号：2016GZGJ62）的部分成果。

（作者单位：广东技术师范学院）