幼儿心理健康教育的有效途径

幼儿的心理健康和身体健康同等重要。在幼儿教育过程中， 人们往往只重视身体健康教育而忽视了心理健康教育。因此， 当前有必要强调、重视并积极实施幼儿心理健康教育， 努力探索幼儿心理健康教育的有效途径， 做好幼儿心理健康教育工作。

幼儿的心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平， 情绪积极、性格开朗、无心理障碍， 对环境有较快的适应能力。应该看到， 幼儿的心理健康和身体健康同等重要。但是， 在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康教育而忽视了心理健康的教育。因此，当前有必要强调、重视并积极实施幼儿心理健康教育， 把它放到重要位置上来切实抓好。

一、幼儿心理健康教育中存在的问题

（一）偏重于身体健康， 把身体的“三项指标”作为幼儿健康的标准。现在不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三项指标作为衡量幼儿健康达标的依据。从幼儿园的管理者到教师乃至于家长， 对此都十分重视。

（二）只重视发展好的幼儿， 忽视了发展相对滞后的幼儿。在工作中， 一些教师对本班发展好的幼儿常常在各种活动中都给予更多的机会， 而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注却不多， 影响了这些孩子自信心的形成。

（三）偏重于幼儿的知识技能培养， 忽略了幼儿的情绪、情感、态度、社会交往能力的培养。从家长到教师普遍比较看重幼儿的知识技能的培养。大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班， 家长们也热情极高地送孩子到各种特色班学习， 有的甚至每天的课程排得满满的， 根本不考虑孩子的兴趣和承受能力， 对孩子的情绪、情感、态度等不太在乎。

（四）只重视幼儿园内的教育，忽略了家庭中的教育和社会文化环境的影响。在我国，较多的幼儿园仍只重视园内的教育，如何将教育延伸至家庭、社区的问题还未得到广泛的重视。种种现象说明， 对幼儿的心理健康教育， 从管理者到教师、家长， 普遍还存在模糊认识， 甚至在有些方面走入误区，对健康的认识存在很大的片面性， 忽略了心理健康的重要性。

二、进行幼儿心理健康教育的有效途径

（一）积极构建安全、温馨的健康心理环境。环境对幼儿能否健康生活有着不可忽视的影响因素， 年龄越小的幼儿对心理环境要求越高。如果教师身体离幼儿很近，而心却离得很远总以冷漠的态度对待他们 幼儿得不到老师的支持和帮助， 就会逐渐失去对教师的信任，不安全感就会增加；如果讽刺、挖苦、嘲笑孩子， 当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊；长期得不到肯定，在批评中长大的孩子不会有自信心。因此教师必须给予幼儿实践锻炼机会， 放手让幼儿去独立完成一些简单的、力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围， 尊重他们的意见， 鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。总之， 教师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点， 引导他们看到自己的进步， 使他们相信自己的优点和长处， 增强自信心 创设乐观、积极、向上的精神氛围。

（二）利用幼儿园得天独厚的同伴群体，建立良好的同伴关系，培养幼儿良好的社会适应能力。现在的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝”、“小公主”。特殊的家庭环境和居住条件，使他们失去了很多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会。带之而来的是孤僻、任性、依赖、唯我独尊、做事缺乏自信心。

（三）以游戏活动为载体， 满足幼儿活动的需要， 提供幼儿交往的机会， 培养良好的性格和意志品质。

1、不同的游戏活动对幼儿各方面起着不同的作用。如， 幼儿在体育游戏中， 躯体大动作和手指精细动作的能力得到很好的发展， 而智力游戏对幼儿认知能力的正常发展有积极的促进作用， 创造性游戏满足了幼儿的情绪需求、培养了社会交往能力和良好的性格。于是， 幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、謙让等， 锻炼了幼儿的交往能力， 对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。

2、在游戏中， 注重对个别幼儿的教育。游戏中， 总有个别胆小、害羞、懦弱的幼儿， 他们往往不敢与同伴交往， 更不会主动投入游戏中去。为培养其自信心， 教师应鼓励他们大胆地加入同伴的游戏中， 可以用关心的语气询问他们：“你们为什么不去玩？“”你看他们玩得多开心！ “”老师跟你一起玩好吗？”并在游戏过程中不断地对他们进行鼓励和表扬。如在游戏刚开始时， 有的幼儿不知玩什么， 教师可通过扮演角色， 用游戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩， 让幼儿逐渐克服胆怯的心理。

同时，利用社区文化背景、和谐民主的群体氛围， 建立幼儿心理健康的教育环境。根据社区文化背景， 通过幼儿园、家庭、社区合作， 对幼儿进行全方位、综合的教育影响， 将幼儿园教育和家教指导工作辐射到社区环境中去。因为不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同， 所以我们需结合幼儿园实际， 借鉴已有的研究成果， 不断探索幼儿心理健康教育的途径， 在实施幼儿心理健康教育实践中， 不能机械地一个一个照搬照套， 而需结合实际进行。作为幼教工作者要树立正确的健康观念， 充分认识到幼儿的健康具有“身心并重”的整体性， 以此推动幼儿园各项工作不断迈上新台阶。

（作者单位：咸阳职业技术学院）