运用情境体验增强大学人文课程中的思想教育研究

引言：当代大学生是祖国的栋梁，加强当代大学生的思想政治教育直接关系着国家和社会的发展。党的十八大报告指出，“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年”，从而促进大学生的健康成长。但是当代大学生的价值取向非常多元化，只有采取有效的教育办法，才能收获良好的教育效果。情境体验的方法是面向教育体制改革的方法，对大学生的思想政治教育具有十分重要的作用。

一、当代大学人文课程中的思想教育现状

（一）理论灌输多于思想引导

目前在一些大学的人文课程中，仍然受到传统教学模式的桎梏，倾向于灌输式的教育方法。教师在进行马克思主义和社会主义核心价值观的教育时，如果采用硬性的灌输式教学，很容易造成理论内容的扭曲，压抑学生的学习热情。

（二）抽象教育内容多于形象

一些大学的人文课程在进行思想教育的过程中，抽象教育内容多于形象内容，给学生造成很大的学习压力，阻碍了学生思想素质水平的有效提高。抽象的知识是很难把握的，只有将抽象内容具体化，才能加深学生对知识的理解。部分教师没有将理论联系实际，只会增加学生的学习障碍。

（三）学生被动接收多于主动

大学的人文课程多以闭卷考试作为最终检验的标准，致使教师在讲授过程中把思想教育理论化，学生被动接收多于主动接收。事实上，学生是课堂学习的主体，教师应当充分尊重学生的主体性，让学生主动探索知识、学习知识，但是当今的大学生多是在考试之前“临时抱佛脚”，没有主动地吸收新知识。

二、情境体验对大学人文课程思想教育的作用

（一）打破传统说教式教育弊端

情境体验主要是指教师在教学过程中创设出相关的情境，让学生在体验中吸收知识，这种方法可以打破传统说教式教育的弊端，有效提升学生的思想道德境界。情境体验是对教学内容和形式的创新，一方面，情境体验的方法可以将教学内容具体化、形象化，便于学生学习和接收；另一方面，情境体验能使枯燥的教学内容变得生动有趣，让学生联系自身实际，培养自己的思想政治素质。

（二）充分尊重学生的主体地位

我国坚持科学发展观的国策，在教育体制改革的今天，教育也需要体现以人为本的宗旨。大学的人文课程要以学生为中心，满足学生的有效需求，情境体验可以实现这一目标。首先，情境体验是从大学生的角度出发，理解学生、关心学生，从学生的视角去观察问题。其次，情境体验充分肯定学生的主体地位，以学生作为社会实践的主力军，可以引导大学生树立正确的人生观和价值观。

（三）增强学生的观察判断能力

在人文课程中应用情境体验的方法，可以引起学生对情境问题的共鸣，在情境学习中，教师是引导者，学生是参与者，教师充分调动学生的主动性对情境问题进行分析，可以增强学生的判断观察能力，达到教育目的。

三、运用情境体验增强大学人文课程中思想教育的方法

（一）創设角色情境，加强社会责任教育

大学教师在人文课程的思想教育中，可以创设相关的情境，将学生代入社会角色，从而培养自身的社会责任感。责任感强调心理内化，情境体验的方法遵循了这一原则，在增强学生的责任意识方面起着至为关键的作用。在思想教育的过程中，教师首先可以进行适当的理论灌输，然后应用多媒体技术的方法，采用音频和视频的方式，为学生描述历史事件，让学生成为“参与者”、“见证者”，在此基础上形成正确的是非观和价值观。

比如，教师可以进行专项的主题研究，进行时事政策的讲授，通过国际和国内形势的全面介绍，使学生了解中国的政治、经济情况，以及我国在世界上的位置。通过这种教育，可以增强大学生对祖国的责任感，激发为国奉献的热情。

再比如，教师可以在课上让学生自己设计课程内容，如果学生将要参加大学生社会实习基地、爱国主义教育基地，或者研究实习基地，期望在参与过程中学到怎样的内容。教师通过学生的规划内容掌握其内心需求，从而在情境中相应地增添内容，使学生在自己设计的情境中提高思想道德素质。

（二）创设冲突情境，加强人际关系教育

有许多大学生面临着人际交往的问题，导致学生的正常生活无法进行。学生的人际关系交往能力对未来发展起着非常重要的作用，如果人际交往能力欠缺，将会造成大学生的心理障碍，影响学生的正常生活。因此，教师在人文课程的思想教育中应该创设冲突情境，加强人际关系的教育内容。

比如，教师可以以家庭、学校生活为背景，进行情境的创设，让学生作为当事人身临其境。学生在寝室中和舍友发生矛盾怎么办？在学习过程中和同学发生口角怎么办？在集体中受到冷落怎么办？通过这些情境的创设，教师让学生进行自主思考，并形成小组进行讨论，挖掘造成人际交往问题的原因，找出相应的解决办法。教师在引导学生思考的过程中可以列举一些真实案例，如“马加爵事件”等等，让学生意识到人际交往出现问题的危害，从而帮助学生从角色互换的角度去思考问题。

（三）创设竞争情境，加强职业规划教育

大学生在毕业以后面临着严峻的就业压力，如何在竞争大潮中保持自身的优势，使自己保持积极的态度，成为学生关注的重点。目前有很多大学在人文课程中都加入了职业生涯规划教育的内容，为学生提供了很多帮助，但是在我国职业规划教育还处在发展初期，应当结合情境体验的方法，满足学生的实际需求。

结论：大学人文课程中的思想教育对学生的发展至为关键，教师应当将情境体验的方法应用于人文课程之中，为社会培养具有优秀思想素质的人才。

（作者单位：长沙民政职业技术学院）