《模拟电子技术》课程情境任务设计与导学教材研究

对于应用电子专业基础课程来说，传统的“知识讲解+实验验证”的教学模式弊端突显，改革势在必行。本文以高职电子类专业基础课《模拟电子技术》为例，以教学项目为载体重组课程知识结构、改革传统的教材为图文并茂的导学教材两个方面阐述了相关改革思路。

一、传统的《模拟电子技术》存在的问题

《模拟电子技术》是应用电子技术专业的一门专业基础课，该课程的理论知识点和技能点是应用电子技术专业《PCB设计与制作》、《电子产品设计与制作》等后续课程的基础。长期以来，同其他众多专业基础课程一样，《模拟电子技术》采用的都是“知识讲授+仿真” ，“知识讲授+实验”的教学模式。一方面，以理论知识讲授为主的教学往往使学生感到枯燥乏味，因而对该课程的学习缺乏兴趣。而又没有相应理论知识的实验使学生感到茫然，其结果实验也是流于形式。另一方面，学生对于那些概念原理，往往是一种确定无疑的接受态度，这种纯理论学习，不仅对学生能力的培养和创造性思维的发展没有积极的作用，而且让学生产生了依赖的思想。所以在这种灌输式的教学模式中，学生只能是被动地学习和吸收，这对于知识的理解灵活运用是非常不利的，更谈不上创造性了。学习的积极性也不高。

二、以项目驱动、任务带动重组的《模拟电子技术》

把《模拟电子技术》这门课程比作一棵大树，大树的树叶则是这门课程的理论知识点。以往《模拟电子技术》的教学，多是遵循知识体系，分别介绍半导体二极管、三极管、基本放大电路、集成运算放大器、负反馈放大电路、正弦波振荡电路、功率放大电路等来组织教学。长期如此不但与高职教育的培养技能应用型人才目标相背离，而且学生会感到内容抽象，知识难懂，渐渐失去对学习的兴趣及学习动力。那就必需进行教学模式的改革探索，一方面，改革传统的“压缩版本科”教材为学生受欢迎的导学教材；另一方面采用项目驱动、任务带动的教学方法，激发学生学习动力。双管其下，才能取得好的效果。

1、合理设计教学情景，理论知识贯穿项目

通过走访企业、毕业生调查，尝试从能力培养的角度对《模拟电子技術》课程的教学方法进行改革，把《模拟电子技术》改成理实一体化的课程，将理论知识的传授贯穿在若干个项目中并且相关的知识点打碎后按项目重组，由情景引出并进行实践动手能力训练。根据目前电子产品组装与调试岗位并结合学校具体的实训设备条件综合考虑形成，整个课程共分为4个课内项目，2个课外项目。每个项目在内容上是平行的，由于各项目虽然内容不同，但其具体的工作流程基本一致，因此，每个项目又按其具体工作流程划分了设计、施工、验收、竣工四个子项目，每个子项目再按工作流程细化后划分了多个任务。虽然各项目内容平行，但由于工作流程是一致的，因此确保了学生在学习不同知识的同时，反复巩固训练了其项目各流程的处理能力。其具体内容设计如下见表1。

表1：《模拟电子技术》课程内容安排

序号项目（或子项目）名称

1 项目15V直流电源的设计与制作

2 项目2音响放大器的设计与制作

3 项目3简易信号发生器的设计与制作

4 项目4停电声光报警器的设计与制作

5 课外项目1：电源充电器的设计与制作

6 课外项目2 ：模拟电路自动智能循迹巡迹小车

教学情境任务的设计是这门课程的关键，从能力目标出发，以教学情景的形式重新整合并组织知识点，每个开展的主题活动都是任务载体，教师教学时可直接使用这些任务载体，也可以根据目标及能力要求自己引入新的载体见表2。

表2：《模拟电子技术》课程教学情境任务设计

情境子情境任务

**学校委托我们为其单片机实训室设计安装24套5V直流电源实训室老师杨老师对5V直流电源有自己的想法和要求。（正常） 5V直流电源需求分析

经方案组讨论，决定用7805直流电源代替串联型稳压电源。（正常）制定设计方案

杨老师要你编制元器件及设备清单，并合理调整项目的施工工序计划和施工计划。（正常）编制元器件及设备清单

负责采购的小王生病了，要你代替他做个元器件及设备采购申请。（意外）设备采购申请

要进行产品组装了，要求制定一个实施组织方案。（正常）制定实施方案

施工过程中，有人不按照施工计划进行。（意外） 5V直流电源的焊接

电源在调试过程中，有3套没有电压输出，没有反应。（出错） 5V直流电源调试及故障排除

小张是新手，不知道检测、数据测量及维修文件该如何填写。（正常）项目验收

项目结束了，还有大批的资料没有归档整理。（正常）项目资料归档

2、“图文并茂的导学教材”替代传统的“压缩版本科”教材

国内许多出版社在专业基础教材建设上下了很多功夫，如项目化教材，智慧教材等，虽然许多教材加入了一些高职元素，但仍脱不去本科教材“压缩本”外衣。应该从高职学生角度出发，让学生更容易接受，具有高职特色的教材改革之路，依据学生的特点，突出学生学习能力的培养来确定教材的合适难度和深度。在教材内容设计方面，对课程进行了一次颠覆性的全面解构，从中选取最有价值的知识点、技能点和学生应具有的职业态度的要求重组课程内容；把理论知识有机融入各个项目中，使项目成为理论知识、实践知识与实际运用情景有机结合的独立学习单元和任务组合。同时多用图表对知识点进行描述。下面以5V直流电源的设计与制作为例，介绍教材编写思路：

（1）确定教学目标：知识目标、能力目标、素质目标，给出对应的“项目任务书”、“知识库”、“概念库”以及“案例库”。通过图文生动的告诉学生，实施的项目要求；以及项目考核的要求，学生可以在实施每个项目之前，清楚地知道自己学习后可以学到的技能；然后通过“知识库”、 “概念库”掌握本项目的相应知识点，方便课前预习及课后复习。

（2）以图画方式标出5V直流电源项目中的核心器件，让学生很容易记住该器件的判定方法及用途。

（3）以图代文，让教材成为学生喜欢的“导学教材”。知识讲解时，教材中多以图代文，仅配合少数文字注释。每个知识点都穿插有相应形象生动的案例，这就要求我们必须恰到好处地设计图画的内容，让学生在学习的过程中从记忆知识到运用知识的转变。

（4）加强线上的学习，利用院校的精品课程、网络视频课程让学生拓宽其视野：加入拓展项目。让学生在学习知识的过程中，查找相关资料，拓宽自己思维及知识面。

《模拟电子技术》课程从教学内容选取、组织及教材等方面相关教学改革，旨在激发学生学习兴趣，在提高课堂教学质量的同时，培养了学生自学能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础。

（作者单位：湖南机电职业技术学院）