基于新课标下小学语文作文教学探析

在传统的语文教学中，教师一般都不会对小学生的作文学习有较多的关注，新课程改革提出小学语文教师应该将小学生的语文当成重点对象进行教学，旨在扩展学生的学习思维，让小学生在学习过程中能够应用写作的相关知识进行学习。本文主要就小学生作文教学中的问题就进行简要的分析，并且就新课标背景下的小学语文作文教学提出相应的策略。

新课标在教学方面要求学生作为学习的主体，而不是教师以自我为中心进行填鸭式教学，在很大程度上打破了原有的教学模式，使得教师和学生在课堂教学过程中角色发生了一定程度的转变。新课标对小学生的语文教学提出了明确的要求，让学生在学习过程中明确自身的定位，养成一套适合自身的学习方式，这对于小学生语文作文学习来说是有很大的现实意义的，小学生通过对写作的认识以及对学习方式的掌握可以为自身的发展打下坚实的基础。

一、小学语文作文的重要性

小学生在语文学习过程中还没有形成具体的学习思维，并且其思维发展也具有一定的局限性，而小学语文作文学习就是通过学生对语句的组织能力和对语文知识的综合能力来发散自己的学习思维，对语文知识达到一定程度的积累。小学是学生接触知识的初步阶段，在这个过程中小学生对知识没有具体的形态意识，对教师所讲的内容，很多时候都不能清晰的理解清楚，因此，教师在进行小学语文作文教学的过程中要对其表达能力进行训练，并且在小学生学习写作的过程中要求其进行阅读一些课外读物，积累课外知识以及写作素材，提升小学生的写作能力的同时可以让小学生学习素材中的语言运用，对小学生的学习以及生活都起到了较大的作用。

二、新课标下小学语文作文教学所面临的问题

1、教学观念落后

在传统的教学模式中，教师经常是按照教学的最终目标做好教学方案规划教学计划，在这个过程中教师不会注重学生的学习感受，只是一味地按照自身的教学习惯与教学经验进行教学，并且教师的形象一直是比较严厉的，使得学生在学习过程中没有太多可以发表学习意见的机会。教师落后的教学观念使得学生的学习方式没有得到改善，不能从根本上提升小学生的学习能力，导致小学整体教学方式的落后。作文教学本身就是不定性的，作文类型不同，可以选择的教学方式也不同，但是很多语文教师在作文教学上永远是千篇一律，不知道去变通，有的甚至让学生死记硬背素材，这种落后的教学观念对提升学生作文水平是没有帮助的，反而很容易让学生形成定性思维，使其写出来的东西千篇一律。

2、教学方式存在问题

新课标下的小学语文教学要求教师在教学过程中通过对学生学习状态以及表现的观察制定适合小学生的教学方案，在语文作为教学中教师应该引导学生练习写作，并且运用学生积累的素材进行写作形式的创新。部分小学语文教师在教学过程中没有自己的想法，只是按照教材进行复制粘贴式教学，在进行作文教学过程中，教师只是将写作要求进行简要的说明，然后让其进行尝试性写作，小学生并没有相关的写作经验并且对作文素材的积累也比较少，教师这种不合理的教学方式使得学生的写作能力很难得到提升。

3、作文教学内容单调

小学语文作文要求学生运用丰富的联想能力进行创作，而教师在教学过程中忽视了学生的主体性对其学习能力提升的重要性，在课堂教学过程中教师一味地以自己为中心，没有组织学生进行互动，使得作文教学内容单调，并且不利于小学生的个体发展。小学作文教学要求教师应用适合小学生的教学方式进行针对性教学，为学生创造想象空间，但是教师单调的教学方式使得学生在学习过程中缺乏活力，并且在枯燥的课堂过程中不能开展自身的思维，降低了小学语文作文教学的效率。

4、学生缺乏作文学习的兴趣

学习兴趣是学生学好相关知识的基础，对小学生的学习来说起到了一定的引导作用，但是在小学教学过程中教师经常不能正确把握学生的兴趣所在，使得教师的教学不能提高学生的写作能力。很多教师在小学语文课堂教学过程中过多地为学生讲解语文写作基础理论，并且在学生的写作过程中对其有太多的要求，使得学生在写作过程中没有太多的自由，限制了学生的发挥，导致学生缺乏了作文学习的兴趣，达不到作文教学的目标。

三、新课标下小学语文作文教学具体策略

1、采用情景式教学方式

新课标对小学生的教学模式在原有的基础上做了很大的改变，情境式教学在很多课堂上得到了广泛的应用。在小学语文作文教学过程中，教师要利用情境式教学方式来提升学生在学习过程中的乐趣，由此激发学生的兴趣，让其真正参与到作文写作与学习当中，使得学生能够抓住学习重点，并且准确表达情感，这是对于传统教学模式的一种突破，也是一种新兴的教学模式的体现。在教学过程中教师可以组织学生对教材内容进行情景編排，让学生自身参与到学习内容中，构建有趣的课堂教学模式，提升学生对语文作文学习的认识程度以及学习积极性。

2、采用多媒体技术进行教学

随着经济的快速发展，我国多媒体信息技术也在飞速发展，新课标将多媒体技术教学列入了教师的教学活动中，这种教学方式主要是利用图画、声音等吸引学生的注意，小学生本身对图片等就有较大的兴趣，这种教学方式能够使得学生看到更多的有趣的画面，增强小学生的学习兴趣。小学教材中有一篇课文是《猴王出世》，教师可以应用这个素材让学生进行写作，在课堂教学过程中教师就可以利用多媒体播放猴王的照片以及短片段，吸引学生的注意力，然后要求学生根据自己的感受进行写作，自由发挥，扩展学生的写作思维。因此，为了更好的利用多媒体进行授课，教师也要及时掌握最新的多媒体使用技术。

3、采用小组合作模式进行教学

小学生在学习过程中经常难以独立思考，教师可以安排学生进行小组合作学习，利用合作模式进行教学，增强学生的交流互动。小学生一般比较喜欢将自己学习到的知识以及自身的感受与小伙伴分享，这不仅是资源共享的一种体现，也是小学生在学习过程中的特性表现。在合作学习过程中小学生可以最大程度地发挥学习自主性，教师要给予学生适当的引导，带动学生扩展思维，并且参与到学生的讨论中，提升学生的学习积极性，建立教师与学生的友好关系。

4、培养学生的写作兴趣

学生进行语文作文学习最重要的就是写作兴趣的培养，学生没有写作兴趣的话在进行写作的过程中很难下笔，甚至不知道自己要写的是什么，只有培养学生的写作兴趣，才能使其在写作过程中应用学习的知识以及写作素材写出优美的文章。教师可以收集一些小学生感兴趣的作文素材，或者让小学生自己提出可以进行写作的素材，增强小学生对写作的兴趣，让其发挥出自己的优势进行学习，教师还可以采取鼓励机制，对写作能力好的学生进行一定的奖励，然后鼓励其他学生共同进步，这对于小学生写作兴趣的培养有较大的作用。

5、结合生活实践进行写作

很多写作素材都是来源于生活，特别是小学语文中的作文教学，教材中的例子大多是与学生的生活有关的，教师在教学过程中就要结合生活，使得学生在学习过程中不被太多的理论性条理限制，能够发挥写作过程中的自由性。在进行小学语文作文教学时，教师可以引用学生在生活实践中的事例，使得教学更加生活化，让学生有更多的贴切感，并且能够准确表达出自身的写作情感，让学生积极参与到生活实践当中，能够提升学生写作素材的积累，并且增加其生活经验，对小学生写作能力的提高有很大的帮助。

四、结语

传统教学带来的教学问题虽然在新课标要求下有了较大的改善但是由于小学语文教师深受传统教学模式的影响，在教学过程中还是存在一些不利于小学生发展的问题。教师要应用现代化教学方式结合小学生的兴趣进行教学，为学生创造良好的写作文环境，提升学生的写作能力，为小学生的全面发展打好基础。

（作者单位：江苏省睢宁县岚山镇中心小学）