初中数学教学中创设高效课堂的教学研究

初中数学推行新课改的趋势已经不可逆转，随着改革的不断深入，各教师要明确自身肩负的重要责任，探索新的教学方式，优化教学课堂，推动高效数学课堂教学的实现。

现阶段，学生和师生之间的关系已经发生了显著的变化，教学也不再是单纯的教师灌输，学生被动接受的单一模式。各种创新的教学方法引进初中数学课堂，学生的参与积极性增加，课堂效率也在逐渐提高。

“高效课堂”具有深刻的涵义，它高度强调“教”与“学”的高效性和有效性，高效课堂并不仅仅是在有限的课堂时间里融入尽可能多的知识点，而是追求知识量和学生的吸收量的综合提升。一直以来，课堂这种组织形式是教学最普遍的教学形式，随着时代的发展，学生的地位有所改变，课堂教学质量的高低也与学生的参与度直接相关。倘若学生全身心的投入到初中数学课堂中，积极训练自己的数学思维能力，培养实践动手能力，那么我们离高效数学课堂教学的目标就更近了一步。

一、教学生会学习

“学会学习”比“学习”更重要，作为初中数学教师，要时刻提醒学生掌握学习的方法和技巧，提高自学能力。会学习的学生在初中数学课堂上更有积极性，这部分学生的学习目标明确，也明白如何充分利用手头所有的学习资源来解疑答惑。会学习的学生创新能力、搜集信息的能力、自省能力、观察能力都会比被动学习的学生更强。那么，作为数学教师应该怎么教会学生学习呢？首先，教师应当立足于数学教材展开教学，在对教材内容了然于胸的基础上一边给学生传授知识，同时又借助教材启发学生思考，让学生思考为什么某个知识点要通过这样的形式来学习，有哪里可以改进。数学教师长期在教学中启发学生，能够培养学生勤加思考的学习习惯，还能让学生在分析问题的时候打开新的思路，找到新的突破口，学习兴趣和信心得以建立。例如在学习《解二元一次方程组》这个知识点的时候，教师可以让每个学生都提出自己对某个式子的认识，提出的越多越好，最后教师将所有的式子进行汇总并分析总结出一个最为快捷简单的式子让学生掌握。在这个过程中，教师的教学目的达到了，同时学生的思路更加开阔了。培养学生的学习能力，学生才能更好的发挥主体性作用，推动初中数学课堂模式的变革。

二、加强合作，培养学生探究能力

良好的合作能力是一个现代人必不可少的基本素养，在初中数学课堂中教师必须要有意识地培养学生合作探究能力。新时代，教学形势已经大有改变，探究合作教学能够激发学生的学习欲望，让学生主动思考、交流、质疑、操作，从而营造和谐的学习氛围。在课堂上的合作探究可以让死气沉沉的课堂变得富有生机和活力，无论是学生还是教师都能展现出自己最优秀的一面，另外，活跃的课堂氛围下更容易产生思维碰撞的火花，推动数学课堂教学效率的提高。

合作探究有助于高效课堂的实现，在合作探究教学模式中，科学合理的分组能够更好发挥团队的优势。数学教师可以对班级进行一个分组，定期重组，在每一个阶段，教师都要评选出最佳合作小组并给予奖励。奖励的类型也可以根据教学需求设置，如最具创造性小组、最团结小组等等，当然，对于表现不够积极的小组，教师也可以适当地予以惩罚，在科学的激励机制下，课堂效率自然得以提高。 三、激发学生的学习乐趣

当学生发现某件事十分有乐趣的时候往往更愿意主动投入更多的精力，高效数學课堂的打造必须要从学生的学习乐趣着手。带着愉悦的心情，学生更愿意去积极主动地探索数学的世界，面对学习的种种困境时更加乐观和从容。初中数学教师又该如何激发学生的学习乐趣呢？首先，教师在开始一堂课时，要准备巧妙新颖的导学案，引起学生的学习兴趣，处理好新旧知识的衔接，自然而然地将学生吸引到数学课堂中来。其次，初中数学教学中，教师可以适当地引入一些数学游戏，增加课堂的趣味性。游戏的形式多种多样，有直观演示型，有动手实践型，也有策略型游戏，还有娱乐型游戏，具体采取哪种形式则要根据教学内容而定。例如在学习三角形证明类知识点时，教师可以给学生讲一个情境，让学生思考解决问题的策略。有一名德国数学家在埃及旅游，有一天他得知如果谁能够算出埃及金字塔的高度则能得到神父赏赐，于是他边借助竹竿、尺子、阳光迅速算出结果。教师将这个故事讲给学生听，鼓励学生积极思考，到底这名数学家是怎样算出来结果。这个简单的策略型游戏既激发学生的乐趣，又体现了数学了实用价值，展示了数学的无限魅力。

综上所述，高效数学课堂教学的实现有赖于初中数学教师和学生的共同努力，教师应打开思路，拓展创新型教学方式，提高学生的课堂参与积极性。教师要脚踏实地，抓好基础，以学生的终身发展为教学的目标，而不能仅仅停留在应试考试目标上。初中数学教师要敢于面对教学中存在的种种问题，以乐观的心态坦然处之；另外，教师要敢想敢做，以学生为教学的出发点，初中数学课堂必然会有一番新的面貌。

（作者单位：江苏省盐城市城南新区伍佑初级中学）