浅谈“前测后测”在小学数学课堂教学中的应用

小学数学是一门数学的基础课程。在数学课堂上适当适时的进行课前测试和课后测试，有利于加强学生的记忆，加强基础知识的落实，加深学生对知识的理解，从而学好数学，爱上数学。

“前测后测”，是教师实施教学活动中一个教学环节，是教师在数学课堂教学中采取的灵活有效的方法对学生进行适时适度的测试训练。

一、“前测后测”有哪些优点？

1、“前测后测”能使学生在课堂迅速地进入最佳的学习状态

当上课铃声响起，学生在上课的初期会有精神不集中、爱讲闲话等不良习惯。如果学生马上进入了紧张的测试中，便会杜绝这些坏习惯；在下课前的几分钟，学生是最容易放松的，如果这时有一个紧张的小测试，不仅可以画龙点睛，强调总结本节的教学目标及重难点，还可以集中学生的注意力，形成紧张高效的课堂。在实践中，学生们反映“上数学课很紧张”，这就反映出采用这种方式是高效的。

2、“前测后测”能起到“温故而知新”的作用

心理学家说：“一个人学习新知识后的三四小时知识最容易遗忘，且时间越长遗忘率就越高。”所以教学中要经常反复的复习，温故而知新，达到熟能生巧。在日常的学习中及时地测试，就起到很好的“温故而知新”的作用。对于学习基础较差的学生，测试可以帮助他们发现问题并及时解决。对于基础较好的学生，测试同样能进一步的巩固知识，提高自信心，使每一位学生都得到了最大的发展。

3、“前测后测”为教师提供了更为准确的学生学习信息

在短时间内完成且由教师直接监控的测试，比家庭作业、堂上练习等所反映的信息更为真实可靠，有利于教师及时了解与掌控教学效果，把握教学进度及教学重难点。在实际教学中，有些学生学了后面却忘记了前面，知识掌握很不扎实，顾此失彼；如果讲完了一章才进行测试，才发现学生的不足或教学过程中的缺陷，再去弥补，显然已经错过了许多教学中的最佳时机。

4、“前测后测”增强学生的时间观念，提高学习能力

简短的测试，好比限时练习，这首先就是让学生明确课堂就是要争分夺秒，全神贯注，才能完成任务；稍微的松懈就容易出错，就不能完成学习任务；经过这样长期的训练，一定会提高学生的学习能力（如学生的时间观念、解题速度等等）。

二、在具体实施过程中，可以用“灵活”来概括。

1、时机要“灵活 ”

要注意适时，不是每节课都进行“前测后测”，要配合教学时机和内容进行，不能盲目。毕竟这只是课堂教学的一个环节，如果这堂课的教学内容较多或较难，就不适合进行。“前测后测”的最好时机是在学习一些数学基础知识（讲解完某个知识点、章节复习或期中期末復习）时进行，效果最为显著。

2、内容要“灵活”

把握好测试的量与难度。它的目的是要提高中游下游学生，巩固中游上游学生。所以，“前测后测”应该为中下游学生而设定的。题的难易程度都要经过精心的设计，不能偏深、偏怪。内容可以是默写数学公式、也可以是教师自行设计的小习题、或是某个知识点、某个知识规律的总结等，主要考查学生的基础知识，帮助他们建立起本学科的知识体系，时间不超过十分钟完成是最恰当的。

3、形式要“灵活”。

可以采用默写的方法、让学生准备专用的听写本。它的的好处是专用，可以成为为本学科一个知识资料本，可以在复习时使用，同时也避免了用白纸默写而造成的纸条落在教室地面上，影响班级卫生。经过长期的实践，老师只要严格要求，督促到位，效果是非常显著的。

4、反馈要“灵活”。

要使“前测后测”发挥应有的作用，就要注重“前测后测”后的讲评。测而不改或练而不评，犹如走形式，走过场，根本就发挥不了预期的教学效果。所以每次的“前测后测”以后，教师必须要认真批改，可以课后改正或在当堂上让学生交换批改，无论什么样的形式都必须要及时批改。教师在此过程中还要有针对性地进行教学评价。对于基础知识要做到强化学生记忆；对于易错题，教师则更要及时向学生分析讲解，易使学生恍然大悟，茅塞顿开。由于班级的中下游学生才是“前测后测”主要的针对对象，所以在测试的过程中，教师在必要时要巡视辅导，在课堂上的这些指点，将会引导学生用心跟着老师学；或者教师可以利用课后时间，耐心的对这些学生加以辅导或讲解，了解了他们的不足，才能有计可施，提高教学效率；真正实实在在地开展了后进生辅导，同时也拉近了师生关系。做到“亲其师，信其道”。这是一种有效提高后进生学习成绩的良好方法。

“前测后测”相结合的手段，是数学课堂教学的重要辅助手段，适时适度的实施既能有效利用课堂时间，又能调整学生上课状态，有利于基础知识的掌握，克服学生遗忘，提高课堂效率；我们根据测试结果，就可以确立本节课的教学目标及重难点。像这样有针对性的学习，大大的提高了教育教学质量，提高了学科教学的有效性，最终提高了学生的学习能力，达到了取得良好教学效果的目的和高效课堂的效果。

（作者单位：哈尔滨师范大学）