让学习兴趣在课堂上生根

在数学课堂教学活动中提高学生的素质，是实施义务教育和深化数学教师面前的长期教学任务，必须落实到每一节课的教学过程中去。培养学生的学习兴趣是多种多样的，无论何种途径，都离不开老师的责任心和耐心，还有家长的陪伴与鼓励。

在小学数学中，激发学生学习兴趣，促进学生主动参与是十分重要的。学习兴趣直接推动学生进行学习数学的内动力，是决定学生学习成效的重要因素，要使学生的注意力始终有一种指向性，学习成为学生自身的迫切要求和需要，就要组织富有成效的学习活动，激发学生学习数学的兴趣。

一、以良好的气氛去影响学生

数学教学不仅是知识性的教学，同时也是情感性的教学，教师起主导作用。充分发挥情感的动力功能，才能真正调动学生参与学习的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。

小学生虽然自控能力差，但是他们在生活中也好，学习中也好，對新事物能引起他的好奇心，他们会主动认真地听，甚至学习模仿。另外小学生毕竟还处于孩童阶段，要善于发现每个孩子的优点，给予小孩子充分的赞赏与肯定。也是给予孩子莫大的尊重和让他们实现自我。当代教育学者周弘提出“赏识教育”也表明，赏识给孩子一个高高的大拇指，给孩子快乐，会给小学生无穷无尽的能量与兴趣。

所以我们要重视并努力构建良好的课堂心理气氛，让课堂成为师生积极交流对话的课堂；把课堂学习的权利还给学生，让课堂真正成为学习主人学生的课堂；让学生从课堂上学到自己想学的，师生关系将更为自然、亲近。从而才能以教师爱生之情育学生爱学之情。是学生实现积极的情感迁移，创设出愉快的教学氛围，让学生无拘无束地参与教学活动，提高学习效率。

二、以艺术的魅力吸引学生

教学过程是教师的教与学生的学的共同活动，教学活动是教与学的最佳组合有机统一体。教师要用丰富的情感，生动的语言，形象的事例，把知识性、思想性、趣味性、新颖性、科学性融为一体，使学生的思维一直处于活跃的状态之中。

教学时，运用多媒体激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生对知识本身的发生、发展过程及结果产生浓厚的兴趣。例如：在学习《数学广角》用1、2、3三张数字卡片摆两位数，有几种不同的摆法。我让同桌学生合作探究，一人负责摆数字卡片，一人负责做记录，要求学生思考怎样做到不重复、不遗漏。让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序。再把学生摆的结果在投影上展示，这样学生的好奇心被激发，兴趣异常浓厚。

三、以生活事例感染学生

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们身边，体现数学的实用性。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币做好铺垫。课上又让学生通过模拟购物买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

四、以游戏形式激发学生

根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，提高学习兴趣。例如：在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。我准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

课堂教学不能只重视知识的传播，更应注重教给学生主动获取知识技能和方法。让学生能适应未来社会发展的需要，这就要求教师必须高度重视和加强对学生学习方法的指导。教给学生合理有效的学习方法。

精心设计练习是课堂教学活动不可缺少的重要一环，是数学教学中的重要组成部分。它不仅为学生提供参与学习的机会，也为教师提供直接的信息反馈。同时也是学生掌握知识的体现。练习设计要紧扣课标，围绕教学目的要有有针对性、思考性，扎实有效地服务与课堂教学。把数学知识与应用相结合，培养学生解决问题、评价问题的能力，实现数学教育的目的。

教学实践表明：兴趣是教学成功的秘诀，“以趣促学”不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去学习，主动地去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。

总之，当代的小学生由于处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，通过尝试、探索去发现，理解和掌握一些数学知识，由此调动学生勤于思考和勇于探索的兴奋。

（作者单位：吉林省通化县富江乡学校）